廣東教師招聘考試模擬題

http://guangdong.hteacher.net 2021-12-07 18:20 廣東教師招聘 [您的教師考試網]

【設計與問題】

請圍繞這篇文章寫一篇教學設計，并寫出詳細的教學過程。

【參考答案】

《小木偶的故事》教學設計

一、教學目標

1.會認10個生字詞，會寫6個生字，正確讀寫“拽、茸、副、憐、魔、杖”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過自主學習以及小組合作討論探究的方法，掌握本童話故事的主要內容。

3.學生能夠明白人類所有的表情(哭、笑、生氣、著急等)都有存在的必要，并且能夠學會用不同的表情表達不同的情緒。

二、教學重難點

【重點】

梳理本文的主要內容，理清故事發(fā)展的順序。

【難點】

明白不同的情緒所起到的作用是不同的，要學會去運用情緒以及合理地管理自己的情緒。

三、教學方法

多媒體演示法、朗讀法、合作探究法。

四、教學過程

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

播放動畫片《木偶奇遇記》(時間3分鐘)，提問學生這部動畫片里的主要人物是誰?是否喜歡?接下來導入新課，今天我們也來學習一篇課文，它也主要講到了小木偶，那在這篇文章里又說到了小木偶的哪些事情呢?接下來讓我們一探究竟吧!

(二)初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，將文中不認識的生字詞圈畫出來，老師通過ppt進行正音以及書寫指導。

(拽、茸、副、憐、魔、杖等)

2.同學們，接下來大家再次朗讀課文，在朗讀的過程中思考一個問題：這篇文章中在小木偶身上發(fā)生了什么事情?

明確：一位木匠用木頭做了一個小木偶，由于感覺木偶臉上缺少一些東西，于是在其臉上雕刻了一個笑嘻嘻的表情，但是當小木偶遇到很多不順心的事情時，他也只能是笑，因此并沒有人認為他很難過。后來藍鼻子小女巫出現了，幫他驅走了痛苦，同時也給予小木偶人類所有的表情。

(學生回答，教師總結)

(三)抓住重點，體悟道理

過渡：我們知道在小木偶身上發(fā)生的事情之后，大家覺得在這篇文章中，你最喜歡哪些話?你從這些話中能夠讀出什么?(學生進行思考，然后小組合作，討論，教師總結)

1.倒數第二自然段

(1)“現在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。”

明確：小木偶現在更像一個真實的人，擁有人類所有的表情，會用不同的表情表達自己不同的情緒。大家在日常生活中也要用恰當的表情去表達自己的情緒，要學會表達。當然，任何情緒的宣泄以及表達都要適度，不能過度。

(2)角色扮演——班內學生七人為一小組，分角色(小木偶、老木匠、小紅狐、熊、小兔子、老婆婆、小女巫)進行扮演。體會恰當的表情對情緒宣泄及表達的重要性。

2.最后一個自然段

(1)“老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”

明確：“笑是很重要的”“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子。”的確，笑是一種最積極的情緒，人們都在追逐笑，在追求快樂。但是，當我們遇到不如意的事情時，人們很難做出笑的表情。因為，此時我們需要有其他的表情去宣泄心中的郁悶、不滿或表明自己現在所處的狀態(tài)，而不是用笑這個表情來表達自己一切都很好。因此，在我們的生活中，各種各樣的表情有其存在的原因及作用，我們應該坦然地接受，并恰當地運用不同的表情來表達自己的情緒。

(四)總結全文，拓展延伸

通過對這篇文章的學習，我們知道了小木偶身上發(fā)生的事情，并且從他的經歷中我們也得到了許多有益的啟示。那接下來，大家大膽想象一下，在小木偶身上，后來又會發(fā)生什么事情呢?下節(jié)課同學們一起來分享一下自己的奇思妙想。

(五)課后作業(yè)

1.找一篇童話故事，熟悉其講述的故事，并說一說從中你體悟到什么道理。

五、板書設計

小木偶的故事

笑 → 幸福?

喜怒哀樂 → 幸福!

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責任編輯：劉紹文