2021年甘肅教師招聘考試知識(shí)點(diǎn)之學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程

http://gansu.hteacher.net 2021-11-24 15:08 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(一)學(xué)科課程

代表人物：夸美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞。

在前期教育學(xué)的創(chuàng)立階段當(dāng)中，我們熟知了赫爾巴特的觀點(diǎn)，他是強(qiáng)調(diào)以教材為中心的，所以教材當(dāng)中呈現(xiàn)出的知識(shí)于學(xué)生而言都是一種間接經(jīng)驗(yàn)，以不同的學(xué)科單獨(dú)呈現(xiàn)，邏輯體系會(huì)非常清晰，而且效率是非常高的，所以當(dāng)今世界各國(guó)中小學(xué)，都把學(xué)科課程作為課程的主要類型。

最大特點(diǎn)：邏輯性、系統(tǒng)性和簡(jiǎn)約性。

學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)：(1)形式濃縮：集納人類在各個(gè)基本科學(xué)領(lǐng)域探索的成果;(2)邏輯順序較強(qiáng)：便于組織教材;(3)效率高：有助于組織教學(xué)與評(píng)價(jià)。

學(xué)科課程的缺陷：(1)強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的間接經(jīng)驗(yàn)而忽視學(xué)習(xí)者生活實(shí)踐中的直接經(jīng)驗(yàn)。與日常生活和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、需求缺乏聯(lián)系，容易導(dǎo)致死記硬背;(2)強(qiáng)調(diào)每一門學(xué)科課程的相對(duì)獨(dú)立和穩(wěn)定的邏輯系統(tǒng)，容易導(dǎo)致忽略當(dāng)代社會(huì)生活的需要;(3)容易導(dǎo)致單調(diào)的教學(xué)組織和劃一的講解式教學(xué)方法，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固和應(yīng)用。

經(jīng)驗(yàn)課程

又稱生活課程、活動(dòng)課程。代表人物：杜威和克伯屈。

經(jīng)驗(yàn)課程產(chǎn)生較晚，其思想萌芽于盧梭的自然主義教育，產(chǎn)生于19世紀(jì)末20世紀(jì)初歐美的新教育運(yùn)動(dòng)和進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)，其代表人物是杜威。

主張從兒童的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以兒童活動(dòng)為中心來(lái)設(shè)計(jì)課程。經(jīng)驗(yàn)課程的主導(dǎo)價(jià)值在于使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的直接經(jīng)驗(yàn)和真切體驗(yàn)。例如杜威在其實(shí)驗(yàn)學(xué)校中開設(shè)了烹調(diào)、縫紉、金工、木工等多種課程，這都是經(jīng)驗(yàn)課程的具體體現(xiàn)。

學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程的四點(diǎn)區(qū)別：

第一，從目的上講，學(xué)科課程主要向?qū)W生傳遞人類長(zhǎng)期創(chuàng)造和積累起來(lái)的種族經(jīng)驗(yàn)的精華;活動(dòng)課程則主要讓學(xué)生獲得包括直接經(jīng)驗(yàn)和直接感知的新信息在內(nèi)的個(gè)體教育性經(jīng)驗(yàn)。第二，從編排方式上講，學(xué)科課程重視學(xué)科知識(shí)邏輯的系統(tǒng)性，活動(dòng)課程則強(qiáng)調(diào)各種有教育意義的學(xué)生活動(dòng)的系統(tǒng)性。第三，從教學(xué)方式來(lái)看，學(xué)科課程主要是以教師為主導(dǎo)去認(rèn)識(shí)人類種族經(jīng)驗(yàn);而活動(dòng)課程主要以學(xué)生自主實(shí)踐交往為主導(dǎo)去獲取直接經(jīng)驗(yàn)。第四，在評(píng)價(jià)方面，學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)，側(cè)重考查學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果;而活動(dòng)課程則重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，側(cè)重考查學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。

1.活動(dòng)課程區(qū)別于學(xué)科課程根本之處在于它強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)以( )為中心。

A.問(wèn)題 B.經(jīng)驗(yàn) C.知識(shí) D.技能

1.【答案】B。解析：本題考查的是課程的分類。學(xué)科課程主張分科設(shè)置課程，就是從學(xué)科知識(shí)整體中選取關(guān)聯(lián)密切的內(nèi)容組成一門學(xué)科，分科進(jìn)行組織教學(xué);經(jīng)驗(yàn)課程即活動(dòng)課程主張從兒童的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以兒童活動(dòng)為中心來(lái)設(shè)計(jì)課程。故活動(dòng)課程區(qū)別于學(xué)科課程的根本之處在于活動(dòng)課程以經(jīng)驗(yàn)為中心。

A項(xiàng)以社會(huì)問(wèn)題為核心的是社會(huì)改造主義中心課程;

C項(xiàng)以知識(shí)為核心的是學(xué)科課程;

D項(xiàng)知識(shí)中心課程理論以掌握學(xué)科的基本知識(shí)、基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標(biāo);均不符合題意。

故答案為B。

2.目前我國(guó)小學(xué)開設(shè)的“語(yǔ)文”、“數(shù)學(xué)”、“英語(yǔ)”等課程屬于( )。

A.活動(dòng)課程 B.綜合課程 C.學(xué)科課程 D.融合課程

2.【答案】C。解析：本題考查的是課程的分類。按照課程內(nèi)容屬性把課程分為學(xué)科課程和綜合課程;按照組織形式把課程分為分科課程和綜合課程。語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)等這些課程都是以分科的形式吧關(guān)聯(lián)密切的知識(shí)內(nèi)容整合成一門學(xué)科然后進(jìn)行組織教學(xué)，屬于典型的分科課程。

A項(xiàng)以杜威在其實(shí)驗(yàn)學(xué)校中開設(shè)了烹調(diào)、縫紉、金工、木工等多種課程為代表。

B項(xiàng)主張把兩門或兩門以上學(xué)科的內(nèi)容合并起來(lái)組成課程;強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性;

D項(xiàng)融合課程，也稱合科課程，就是把部分科目統(tǒng)合兼并于范圍較廣的新科目，選擇對(duì)學(xué)生有意義的論題或概括的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

故正確答案為C。