廣東教師招聘?jìng)淇挤椒ǎ汗P試備考攻略之對(duì)比法

http://guangdong.hteacher.net 2021-11-23 17:19 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

對(duì)比法，即把對(duì)立的意思或事物，或者把事物中的兩個(gè)方面放在一起，從而，在比較中發(fā)現(xiàn)不同，加強(qiáng)學(xué)習(xí)理解和記憶。比如，教育學(xué)中關(guān)于強(qiáng)化理論有兩個(gè)高頻考點(diǎn)，即斯金納的強(qiáng)化理論和班杜拉在社會(huì)觀察理論部分提出的強(qiáng)化理論，這二者如何區(qū)分，又有怎樣的聯(lián)系呢，這時(shí)就可以使用對(duì)比法，找出二者的聯(lián)系和區(qū)別，以求最大程度地理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。具體來說可做如下對(duì)比：

兩種強(qiáng)化值不同

“強(qiáng)化”一詞是斯金納從巴普洛夫那里借用來的一個(gè)概念，但是內(nèi)涵發(fā)生了變化。在巴普洛夫經(jīng)典條件反射中，強(qiáng)化指伴隨于條件刺激物(鈴聲)之后的無條件刺激(食物)的呈現(xiàn);在斯金納的操作條件反射中，強(qiáng)化是指伴隨于行為之后(鴿子按壓杠桿)且有助于該行為重復(fù)出現(xiàn)的概率增加的事件(按壓杠桿后食物的出現(xiàn))。強(qiáng)化的作用是通過強(qiáng)化物來達(dá)到的，它們的呈現(xiàn)或撤出能夠增加反應(yīng)發(fā)生的概率。由此可以看出，不管是巴普洛夫還是斯金納，都更多的是強(qiáng)調(diào)外部實(shí)物的強(qiáng)化。

而班杜拉的強(qiáng)化理論是在研究社會(huì)學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上得出來的。在班杜拉看來，行為主義者如斯金納強(qiáng)調(diào)外部環(huán)境的實(shí)物強(qiáng)化，而班杜拉進(jìn)一步提出了替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化，據(jù)此，班杜拉把強(qiáng)化分為三種：直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。

斯金納的強(qiáng)化理論

根據(jù)強(qiáng)化物呈現(xiàn)方式的不同，斯金納把強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。

正強(qiáng)化：指有機(jī)體自發(fā)做出某種反應(yīng)后，給予一個(gè)刺激物，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的頻率。如小明考試考了一百分，老師獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)筆記本，希望小明下次還努力考一百分，這就是一種正強(qiáng)化。

負(fù)強(qiáng)化：指有機(jī)體自發(fā)做出某種反應(yīng)后，撤銷一個(gè)刺激物，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的頻率。如我們常說的“戴罪立功”，犯人立功后，就給他減刑，那么犯人下次還會(huì)努力的立功，這就是一種正強(qiáng)化。

懲罰：當(dāng)有機(jī)體自發(fā)做出某種反映后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激(如體罰、譴責(zé)等)，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，稱作懲罰。

總結(jié)：不管是正強(qiáng)化，還是負(fù)強(qiáng)化，其結(jié)果都是一樣的，即都可以增強(qiáng)該行為(反應(yīng))再次出現(xiàn)的可能性，使該行為得到增強(qiáng)。不同的是一個(gè)是給予刺激物，一個(gè)是撤銷刺激物。

說明：這里的負(fù)強(qiáng)化增加的行為不一定都是良好行為，而且同一個(gè)刺激物對(duì)不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的效果。

班杜拉的強(qiáng)化理論

班杜拉把強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。

直接強(qiáng)化：觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。如學(xué)生上課守紀(jì)律，老師對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng);孩子考試成績(jī)好，家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等。

這種強(qiáng)化和斯金納所說的強(qiáng)化是相同的。

替代性強(qiáng)化：指學(xué)習(xí)者可以通過觀察被模仿者(榜樣)的行為所帶來的獎(jiǎng)勵(lì)性后果而受到強(qiáng)化作用。如教師在全班當(dāng)眾表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生的行為，不僅會(huì)對(duì)受表揚(yáng)的學(xué)生起到強(qiáng)化作用，也會(huì)引起其他同學(xué)模仿這種受表揚(yáng)的行為。這種強(qiáng)化就是替代強(qiáng)化。

替代性強(qiáng)化把外部直接強(qiáng)化從對(duì)某一學(xué)生擴(kuò)大到能觀察到的所有學(xué)生，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的范圍。

自我強(qiáng)化：指?jìng)€(gè)人按照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判過自己的行為之后，在心理上對(duì)自己所做的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。如自己考了一百分，獎(jiǎng)勵(lì)自己一件心儀已久的衣服。