陜西教師招聘面試之《苗嶺的早晨》說課稿

http://sx.hteacher.net 2021-11-23 13:26 陜西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

《苗嶺的早晨》是人教版小學(xué)音樂教材第八冊第四單元的音樂欣賞課程，是由笛子演奏家俞遜發(fā)創(chuàng)作的一首口笛獨奏曲。

它以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材，具有鮮明的民族地方特色。樂曲可分為三段。第一段(時間：1分10秒)開始部分用口笛吹奏出悠揚(yáng)起伏、自由舒展的旋律，富有苗族音樂特點的同音名大小三度交替的音調(diào)，(1—3)(1—b3)，把人們帶入晨曦初露、薄霧繚繞、群山疊翠、美麗恬靜的苗嶺春色晨景中。接著，運用花舌音等演奏手法，描繪出：林間布谷鳥清脆、婉轉(zhuǎn)的嗚唱，百鳥呼應(yīng)，寧靜的氣氛中充滿勃勃生氣。第二段(47秒)是樂曲主體部分又以明快、熱烈的節(jié)奏描繪出苗族人民歡歌曼舞、愉快勞動的場面。尤其是其間不斷出現(xiàn)的鳥叫聲，使音樂氣氛顯得更加活躍。樂曲的尾聲(33秒)再現(xiàn)了開始部分的音樂，讓人們再次感受到苗家山寨的美麗與寧靜的意境。這種再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)形式，使音樂顯得更為完整，好似余音繞梁，讓人意猶未盡。

根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情，擴(kuò)大學(xué)生的文化視野。

2、 過程與方法目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和想象力，引導(dǎo)他們體驗和描繪出作品所刻畫的形象，充分理解音樂的內(nèi)涵。

3、知識與技能目標(biāo)

學(xué)生能夠為樂曲區(qū)分段落，領(lǐng)會速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。

教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中，充分體驗苗嶺早晨美麗的景色，同時享受苗族音樂獨特的美感，從而激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情。

教學(xué)難點

指導(dǎo)學(xué)生為樂曲區(qū)分段落，并理解每段旋律的意境和情緒，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。我將引導(dǎo)學(xué)生在聽辨旋律速度和節(jié)奏變化中進(jìn)行分段。并采用分段欣賞和多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生在體驗和理解作品意境的基礎(chǔ)上，感悟速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用，從而突破難點。

二、說學(xué)情

四年級的學(xué)生在對音樂的感受和表現(xiàn)，能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進(jìn)行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊唵蔚脑u價。

三、說教法

運用綜合教學(xué)形式，把音樂與地理、美術(shù)、表演、舞蹈等學(xué)科相結(jié)合，借助電教手段，采用“情境教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過啟發(fā)想象、提問、組織討論等多種方式，幫助學(xué)生理解作品，享受音樂的美感。

四、說學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生用聽、說、看、體驗、想象、繪畫、表演等多種方式學(xué)習(xí)。即聽音樂，說對比變化，看意境畫面，體驗作品的內(nèi)容和情緒，通過想象，用繪畫和表演的形式表達(dá)對音樂的情感體驗。

五、說教學(xué)過程

我將過程設(shè)計為導(dǎo)入、新授、總結(jié)、擴(kuò)展延伸五個環(huán)節(jié)。

上課前,我將扮演“解說員”帶領(lǐng)學(xué)生參觀已布置成“苗族展示廳”的音樂教室，當(dāng)他們沉浸到苗族氛圍中時,開始上課。

(一) 導(dǎo)入課題，激發(fā)求知欲

播放課件，結(jié)合“展示廳”的布置，簡單介紹苗族的地理風(fēng)光、音樂特色以及勤勞的苗族人生活和勞動都離不開音樂歌舞的特性，為指導(dǎo)學(xué)生理解苗族音樂作品埋下伏筆，從而引出課題：《苗嶺的早晨》。(板書)

(二)定向自學(xué)，整體感知

完整的欣賞一遍音樂(欣賞前提示學(xué)生注意音樂的速度和節(jié)奏變化)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解作品，并為樂曲分段。

1、首先，簡要介紹樂曲的作者和演奏樂器(課件出示口笛圖片)。

2、提問：(1)樂曲旋律的速度和節(jié)奏有什么變化?

(2)根據(jù)這些變化，樂曲可分為幾段?

(三)學(xué)習(xí)歌曲，分析鑒賞

細(xì)聽音樂各段落，比較它們之間的變化、對比關(guān)系。進(jìn)一步感受和理解音樂作品。

1、欣賞第一段。引導(dǎo)學(xué)生說出這段旋律的速度和節(jié)奏。

提問：

(1)這段緩慢而又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺早晨什么樣的畫面?啟發(fā)想象，讓學(xué)生用簡筆畫的形式描繪出苗嶺早晨美麗的景色，并出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出感受到什么氣氛?加深情感體驗。(板書)

(2)你能說說樂曲開頭采用這種速度和節(jié)奏有什么好處嗎?它讓你感受到什么樣的氣氛呢?(板書)

2、在學(xué)生回答之后再提出：在這美好的早晨里，苗族同胞在做些什么呢?讓學(xué)生帶著問題欣賞第二段音樂。

(1)指導(dǎo)學(xué)生對比第一段，比較兩者在速度、節(jié)奏和氣氛上有什么不同?

(2)引導(dǎo)學(xué)生描繪出苗族人民載歌載舞、愉快勞動的熱烈場面。并出示圖片，讓學(xué)生在充分體驗之后，說說如果它也采用第一段的節(jié)奏和速度，你還能感受到這樣歡快的氣氛嗎?為什么?

3、欣賞第三段。

(1)啟發(fā)學(xué)生說出樂曲的結(jié)尾再現(xiàn)了哪一段旋律?組織學(xué)生討論：如果沒有這段尾聲，音樂表現(xiàn)又會有什么不同呢?

(2)指導(dǎo)小組分角色，用形體表演的形式描繪出苗家山寨秀麗的景色。

(四)鞏固知識，深化重點。

結(jié)合多媒體畫面，讓學(xué)生再次完整的欣賞苗族樂曲《苗嶺的早晨》，加深對作品的理解。在優(yōu)美的旋律中，配上老師有感情地解說，讓學(xué)生在苗族樂曲美妙的意境中，享受美感，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛之情。

(五)課堂小結(jié)，拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生對比上一課欣賞曲《牧童短笛》，說說二者的結(jié)構(gòu)有何相似之處?課后找找還有哪些樂曲是再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)。

最后，師生手拉手，隨著音樂一起邊跳舞邊走出教室。整堂課在輕松、愉悅的氣氛中結(jié)束。

六、說板書設(shè)計

板書是一堂課的總結(jié)、概括，所以我盡量做到少而精煉。

課題： 《苗嶺的早晨》

第一段：速度 慢 節(jié)奏 舒展

表現(xiàn)了苗嶺早晨的美麗景色和寧靜氣氛

第二段：速度 快 節(jié)奏 活潑

表現(xiàn)了苗族人民歌舞與勞動的熱烈場面

第三段：速度 慢 是第一部分的再現(xiàn)

描繪苗家山寨的秀麗景色

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責(zé)任編輯：劉紹文