遼寧教師招聘之操作性條件作用理論

http://liaoning.hteacher.net 2021-11-18 14:41 遼寧教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

斯金納在桑代克研究的基礎(chǔ)上提出了強(qiáng)化的概念。斯金納認(rèn)為學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的變化，而強(qiáng)化是增強(qiáng)反應(yīng)概率的手段。

在斯金納的理論中，人和動(dòng)物的行為可以分為應(yīng)答性行為和操作性行為。其中，應(yīng)答性行為是先有刺激后有反應(yīng)，這是經(jīng)典條件作用的研究對(duì)象;操作性行為是先有反應(yīng)后有刺激，這才是操作性條件作用的研究對(duì)象。

斯金納的強(qiáng)化理論：

1.正強(qiáng)化

給予一個(gè)愉快刺激，即給他一個(gè)他喜歡的刺激，從而增加其行為出現(xiàn)的概率。例如：考試考了第一名，帶孩子去游樂場(chǎng)。

2.負(fù)強(qiáng)化

擺脫一個(gè)厭惡刺激，即拿走一個(gè)他不喜歡的刺激，從而增加其行為出現(xiàn)的概率。例如：考試考了第一名，可以不用打掃衛(wèi)生了。

3.懲罰

給予一個(gè)厭惡刺激，即給他一個(gè)他不喜歡的刺激，從而減少其行為出現(xiàn)的概率。例如：考試不理想，老師罰抄試卷，就是通過給予學(xué)生體罰這一厭惡的刺激，從而減少學(xué)生犯錯(cuò)誤的行為出現(xiàn)的概率。

4.消退

有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便會(huì)大大降低。消退是一種無強(qiáng)化的過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。斯金納的理論認(rèn)為，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)于上課調(diào)皮搗蛋的孩子應(yīng)更多地“以消退代替懲罰”，因?yàn)橛行r(shí)候?qū)τ诓蛔袷卣n堂紀(jì)律的學(xué)生，越是訓(xùn)斥或懲罰，學(xué)生擾亂課堂秩序的行為就越頻繁，他們上課搗亂就是為了引起老師的注意，給予訓(xùn)斥或懲罰反而是給予了其正強(qiáng)化。因此不能采用懲罰的方式，而是對(duì)學(xué)生的搗亂行為不理睬，通過消退的方式使這種行為逐漸減少甚至消失。

區(qū)分：

負(fù)強(qiáng)化和懲罰：

1.負(fù)強(qiáng)化是為了增加行為出現(xiàn)的概率，懲罰是為了減少行為出現(xiàn)的概率;

2.負(fù)懲罰是撤銷厭惡刺激，懲罰是給予厭惡刺激。

考題再現(xiàn)

1.下列選項(xiàng)中屬于正強(qiáng)化的有( )。

A.學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè)，老師沒有任何表示

B.學(xué)生作業(yè)字體潦草，老師要求重寫

C.學(xué)生不好好做作業(yè)，父母不讓他看電視

D.學(xué)生嘗試了一種新的解題方法，老師提出表揚(yáng)

1.【答案】D。解析：此題考查斯金納的操作性條件作用理論。

正強(qiáng)化強(qiáng)化有正強(qiáng)化(實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì))與負(fù)強(qiáng)化(撤銷懲罰)之分。正強(qiáng)化：給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。負(fù)強(qiáng)化：擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。D選項(xiàng)，老師提出表揚(yáng)，屬于給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率，屬于正強(qiáng)化。D選項(xiàng)正確。

2.辨析題：負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。

2.【參考答案】這種說法是錯(cuò)誤的。懲罰與負(fù)強(qiáng)化有所不同，負(fù)強(qiáng)化是通過厭惡刺激的排除來提高行為在將來發(fā)生的概率，而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低行為在將來發(fā)生的概率。兩者的主要區(qū)別包括以下幾點(diǎn)：

①目的不同，懲罰的目的是阻止不良行為的發(fā)生，負(fù)強(qiáng)化的目的是激勵(lì)良好行為的發(fā)生;

②實(shí)施方式不同，懲罰是當(dāng)個(gè)體表現(xiàn)不良時(shí)使用的，負(fù)強(qiáng)化是正在受懲罰的個(gè)體表現(xiàn)良好時(shí)使用的;

③后果不同，懲罰的結(jié)果是不愉快的，而負(fù)強(qiáng)化的結(jié)果是愉快的。所以題干的說法是錯(cuò)誤的。