遼寧教師招聘之信度

http://liaoning.hteacher.net 2021-11-18 14:28 遼寧教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

信度和效度的分類信度、效度、難度和區(qū)分度是我們衡量測驗質(zhì)量的四個指標(biāo)，在教師招聘考試中也主要是以客觀題的形式出現(xiàn)。這四個指標(biāo)相對來說信效度較難理解，在這里對信效度及其分類進行詳細闡述。

一、信度

信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。它既包括在時間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評分者之間的一致性。根據(jù)影響信度的不同因素，可以把信度分為以下幾類，信度指標(biāo)通常用相關(guān)系數(shù)表示。

1.再測信度：用同一種測驗在不同時間里兩次測驗同一組學(xué)生，然后統(tǒng)計兩次測試成績的相關(guān)，求得的相關(guān)系數(shù)即為再測信度系數(shù)。信度系數(shù)的最大值為1，表示再測信度最高;最小值為0，表示再測信度最低。再測信度高，說明測驗成績穩(wěn)定;反之，則測驗不穩(wěn)定，需修訂。

2.分半信度：將一個測驗分為等質(zhì)量的兩半，求這對半分的兩半測驗所得分?jǐn)?shù)的一致性程度，即為分半信度。分半信度是反映測驗內(nèi)在一致性的一個重要指標(biāo)。求分半信度的基本方法是用一種測驗對學(xué)生進行測試，在計算分?jǐn)?shù)時把試題分為等質(zhì)量的兩半(通常以試題的奇數(shù)為一組，偶數(shù)為一組)，分別計算總分，再以統(tǒng)計相關(guān)求得分半試卷成績的相關(guān)系數(shù)，便為分半信度系數(shù)。

3.評分者信度：把相同的測驗結(jié)果提供給不同的評分者打分，若不同評分者給的分?jǐn)?shù)大致相同，說明該測驗有較高的信度?？陀^性測驗評分標(biāo)準(zhǔn)客觀、準(zhǔn)確，評分者信度一般較高;非客觀性測驗要想提高信度，就應(yīng)當(dāng)盡可能使評分標(biāo)準(zhǔn)達到客觀、準(zhǔn)確。

二、效度

效度是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。就一個測驗的優(yōu)劣而言，效度是一個比信度更為重要的指標(biāo)。效度有如下分類：

1.表面效度：指測試應(yīng)達到的卷面標(biāo)準(zhǔn)，即一套測試題從表面看來是否是合適的。它是效度的一種特殊的表現(xiàn)形式，由非專業(yè)人士判斷的測試測到他宣稱要測量的目標(biāo)的程度。

2.內(nèi)容效度：指一套測試題是否測試了應(yīng)該測試的內(nèi)容或者說所測試的內(nèi)容是否反映了測試的要求，即測試的代表性和覆蓋面的程度。例如我們的考試必須覆蓋教學(xué)大綱所涉及范圍的程度。這種類型的效度在成績測試中尤為重要,它不僅要反映教學(xué)內(nèi)容,也要兼顧教學(xué)的均衡。內(nèi)容效度可能受考試長度、主題選擇,以及考試其他因素的影響。

表面效度和內(nèi)容效度區(qū)別：

有時,很容易把表面效度和內(nèi)容效度搞混。原因是,這兩種效度都關(guān)心項目內(nèi)容看起來與所感興趣構(gòu)念的關(guān)聯(lián)性。不過,兩種之間有一個重要的差別：內(nèi)容效度是用具體的規(guī)程定義的，而這些規(guī)程一般要比表面效度那非正式的評估更加結(jié)構(gòu)化,更加嚴(yán)密。

3.結(jié)構(gòu)效度又稱構(gòu)想效度：是指一個測驗實際測到所要測量的理論結(jié)構(gòu)和特質(zhì)的程度，或者說它是指測驗分?jǐn)?shù)能夠說明心理學(xué)理論的某種結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度;是指實驗與理論之間的一致性，即實驗是否真正測量到假設(shè)(構(gòu)造)的理論。構(gòu)想是未經(jīng)證實的概念。例如,普通話水平就是一個未經(jīng)證實的概念。人們要測量普通話水平,但是不知道什么是普通話水平,所以提出關(guān)于普通話水平的構(gòu)想,并將這個構(gòu)想操作性定義為能準(zhǔn)確讀出若干漢字、詞組，能準(zhǔn)確朗讀一篇短文，能順利完成一個說話題目,就能代表個人的普通話水平,并就此設(shè)計了普通話水平測試。如果關(guān)于普通話水平的構(gòu)想和實際的普通話水平相差不遠,這個測試就具有較高的構(gòu)想效度;如果構(gòu)想不能代表實際的普通話水平,那么這個測試的構(gòu)想效度就不高。

4.經(jīng)驗效度：是一種衡量測試有效性的量度，通過把一次測試與一個或多個標(biāo)準(zhǔn)尺度相對照而得出。例如,中國的英語水平測試自稱是具有科學(xué)性與權(quán)威性,因為其結(jié)果是與美國的托福考試相吻合的。經(jīng)驗效度可分為兩種：一是共時效度，即將一次測試的結(jié)果同另一次時間相近的有效測試的結(jié)果相比較，或同教師的鑒定相比較而得出的系數(shù);二是預(yù)測效度，即將一次測試的結(jié)果同后來的語言能力相比較，或是同教師后來對學(xué)生的鑒定相比較而得出的系數(shù)。

接下來通過練習(xí)題來演示下怎么在題目中抓住關(guān)鍵詞從而快速區(qū)分信度和效度。

1.培訓(xùn)機構(gòu)的小王老師，想了解下自己輔導(dǎo)的學(xué)生的成績是否有提升，自己出了一套測試，來測量學(xué)生這段時間的學(xué)習(xí)情況，為了體現(xiàn)自己教學(xué)水準(zhǔn)高，小王老師在測試卷中出現(xiàn)了難題和偏題。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生最終成績都不理想。此案例中，小王老師的測試卷( )

A.信度低 B.信度高 C.效度低 D.效度高

1.答案：C。解析：題干中強調(diào)學(xué)生得分不理想的原因是小王老師題目太偏。所以很難反映學(xué)生的真實水平，測試卷不能反應(yīng)出被測者的真實水平，強調(diào)效度低。故選C項。