2021山東教師招聘教育心理學(xué)之兒童掌握概念的水平

http://shandong.hteacher.net 2021-11-15 10:06 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

親愛的各位同學(xué)大家好，今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于兒童掌握概念的水平的劃分類型。此知識點主要考查每種類型的相關(guān)例子，常以理解性選擇題出現(xiàn)。

兒童思維概括能力的發(fā)展水平主要體現(xiàn)在下定義中，陳幗眉等研究了2-7歲兒童對事物概念的掌握情況，將兒童的下定義分為了四個水平七種類型，主要以具體特征為主。

一、完全不會說

兒童不說話或表示不會。

二、不會下定義

1.同義反復(fù)。重復(fù)問題中概念的名稱，比如要求兒童說出“什么是帽子”時，他說“帽帽”或“帽子”。

2.舉出實例。舉出曾見到過的生活中的例子，比如解釋“帽子”時，說“小紅帽”、“黑帽子”。

3.說出非本質(zhì)特征。非本質(zhì)特征只是次要的，不必然的特征，如說“帽子”是“圓的”，是“棉的”。

三、根據(jù)具體特征下定義

1.說出重要特征。能夠指出概念的關(guān)鍵、突出特征，比如說帽子是“戴在頭上的”。

2.說出功用或習(xí)性。概念的功能或所擁有的能力，如帽子是“用來取暖的”“用來裝飾的”，魚是“給人吃的”“在水里游的”。

四、接近下定義的水平(初步概括水平)：此階段幼兒能說出事物所屬類別。如帽子是“一種衣物”，魚是“一種水里的動物”，鳥是“一種飛禽”等等。

從幼兒期兒童對實物概念掌握的趨勢來看，幼兒逐步從名稱到外延(實例)到特征(非本質(zhì)特征-本質(zhì)特征)來逐步積累加深有關(guān)概念的內(nèi)容，從而理解概念。下定義的水平雖然隨年齡的增長而有所提高，但幼兒對具體名詞的解釋大多集中于具體特征水平。在4歲兒童中不會說或不會解釋詞的人數(shù)所占的比例較大，4～5歲有所縮小，5歲以后明顯降低，而達(dá)到初步概念(接近下定義水平)的人數(shù)，則在5歲以后明顯增加。

課后練習(xí)：

1.問幼兒“什么是鳥?”幼兒回答說：“鳥會飛”，據(jù)此可說明幼兒下定義處于哪種水平?( )

A.同義反復(fù)不會下定義 B.根據(jù)具體特征下定義

C.接近下定義水平 D.初步概括水平

解析：B。幼兒回答：“鳥會飛”屬于鳥的習(xí)性，能力，所以屬于說出功用或習(xí)性類型，而說出功用或習(xí)性屬于根據(jù)具體特征下定義水平，故選B項。

同學(xué)們，今天我們關(guān)于兒童的掌握概念的水平的相關(guān)教育學(xué)知識點就到這里啦，有關(guān)課后大家可以多課下進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，幫助大家深入了解，我們下次再見!