2021山東教師招聘考試之學(xué)習(xí)遷移知多少

http://shandong.hteacher.net 2021-11-12 10:59 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在復(fù)習(xí)考試時(shí)總會(huì)對(duì)某些知識(shí)有似曾相識(shí)的感覺(jué)，這種感覺(jué)就源自于心理學(xué)中的一種現(xiàn)象——學(xué)習(xí)遷移。學(xué)習(xí)遷移也稱(chēng)訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響，如通常所說(shuō)的“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”。這部分內(nèi)容在考試中有著舉足輕重的地位，想必大家早已摩拳擦掌，想檢測(cè)一下自己學(xué)習(xí)的成果，下面讓我們一起來(lái)測(cè)一測(cè)吧!

一、單選題

1.根據(jù)遷移的性質(zhì)不同和影響效果的不同，可分為( )。

A.正遷移與負(fù)遷移 B.順向遷移與逆向遷移

C.水平遷移與垂直遷移 D.一般遷移與特殊遷移

1.【答案】A。解析：本題考查的是遷移分類(lèi)。

選項(xiàng)A，根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的影響效果不同來(lái)劃分，遷移可以分為正遷移和負(fù)遷移。

選項(xiàng)B，根據(jù)遷移的時(shí)間順序，遷移可分為順向遷移和逆向遷移。

選項(xiàng)C，根據(jù)遷移內(nèi)容在抽象和概括水平的不同，遷移可分為水平遷移和垂直遷移。

選項(xiàng)D，根據(jù)遷移發(fā)生的方式或遷移內(nèi)容的普遍性與特殊性，遷移可分為一般遷移和特殊遷移。綜上所述，故此題選A。

2.苛勒用以說(shuō)明“關(guān)系轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)遷移理論”的著名實(shí)驗(yàn)是( )。

A.黑猩猩與香蕉 B.小白鼠取食 C.小雞啄米 D.鴿子轉(zhuǎn)圈

2.【答案】C。

3.陸欽斯的“量杯”實(shí)驗(yàn)是( )影響遷移的一個(gè)典型例證。

A.心向 B.定勢(shì) C.思維 D.認(rèn)知

3.【答案】B。解析：心向與定勢(shì)常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。綜上所述，ACD不符合題意，故此題選擇B選項(xiàng)。

4.閱讀技能的掌握有助于寫(xiě)作技能的形成和發(fā)展的現(xiàn)象屬于( )。

A.定勢(shì) B.正遷移 C.負(fù)遷移 D.心智技能

4.【答案】B。解析：本題考查遷移的分類(lèi)。

A選項(xiàng)，指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。

B選項(xiàng)，正遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響作用。

C選項(xiàng)，負(fù)遷移是兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，即一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。

D選項(xiàng)心智技能也叫智力技能、認(rèn)知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。

根據(jù)題干表述，閱讀技能的掌握對(duì)寫(xiě)作技能的形成和發(fā)展產(chǎn)生的是促進(jìn)作用，是積極影響，因而是正遷移。故答案為B。

5.掌握了水果的概念后，要學(xué)習(xí)芒果這一概念，如果告訴學(xué)習(xí)者芒果是一種水果，就很容易掌握芒果這一概念。這種遷移就是( )。

A.垂直遷移 B.水平遷移 C.順向遷移 D.逆向遷移

5.【答案】A。解析：水平遷移是處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，也就是指在難度、復(fù)雜程度和概括層次上處于同一水平的先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響。垂直遷移(縱向遷移)：指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，也就是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響。題干中水果和芒果處于不同概括水平，故本題選A。