你了解皮亞杰嗎？

http://cqmzn.com 2021-09-11 09:54 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

誰是瑞士兒童心理學(xué)家?

誰是發(fā)生認(rèn)識論的開拓者?

對偶故事法是誰提出的?

認(rèn)知發(fā)展階段理論分為哪幾部分?每一部分有什么特征?

你能立刻回答我提問的問題嗎?

通過今天的學(xué)習(xí)，你一定可以牢記關(guān)于皮亞杰的知識。結(jié)合在教師招聘中的考察題型，正式進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)。

一、人物簡介

二、理論觀點(diǎn)

(一)心理發(fā)展實(shí)質(zhì)

1.理論核心：“發(fā)生認(rèn)識論”——人的知識來源于動作，動作是感知的源泉和思維的基礎(chǔ)。

2.核心概念：“圖式”——①人在認(rèn)識周圍世界過程中，主體形成獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。也稱為個(gè)體對世界的知覺、理解和思考的方式。②認(rèn)知結(jié)構(gòu)的起點(diǎn)和核心。③絕大多數(shù)的程序來自遺傳，但并非一成不變。如：認(rèn)識什么是蘋果、檸檬、爸爸、媽媽、車。

【判斷題】圖式是指有組織的知識結(jié)構(gòu)，是對范疇的規(guī)律性做出編碼的一種形式。

【答案】：正確。

(二)認(rèn)知發(fā)展基本過程

過程	概念	舉例	分類
同化	有機(jī)體在面對一個(gè)新的刺激情境時(shí)，把刺激整合到已有圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。（是一種量變，而實(shí)質(zhì)沒變，是個(gè)體對環(huán)境的作用。）	媽媽教孩子認(rèn)識汽車后，上課教師提問汽車圖片時(shí)，學(xué)生直接認(rèn)出這是汽車。	①再現(xiàn)性同化：兒童對出現(xiàn)的某一刺激做出相同的重復(fù)反應(yīng) ②再認(rèn)性同化：兒童辨別物體差異借此做出不同反應(yīng)的能力 ③概括性同化：兒童知覺物體之間的相似性并把他們歸于不同類別的能力
順應(yīng)	有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時(shí)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)刺激的影響。（是一種質(zhì)變，實(shí)質(zhì)發(fā)生變化，是環(huán)境對個(gè)體的作用。）	小學(xué)時(shí)，學(xué)生認(rèn)識到哺乳動物有毛。到初中了改變了認(rèn)知，知道了“鯨”也是哺乳動物，但是無毛。
平衡	同化和順應(yīng)之間的“均衡”?；蛘哒f是個(gè)體通過調(diào)節(jié)機(jī)制使認(rèn)知結(jié)構(gòu)從一個(gè)平衡狀態(tài)向另外一個(gè)較高平衡狀態(tài)過渡，不斷發(fā)展的過程。		①個(gè)體圖示子系統(tǒng)的平衡 ②同化和順應(yīng)之間的平衡 ③個(gè)體部分知識與整體知識之間的平衡