教師招聘面試教學(xué)設(shè)計(jì)之導(dǎo)入環(huán)節(jié)

http://anhui.hteacher.net 2021-08-16 18:44 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在教師招聘面試中，試講和說課是較為常見的考察形式。在這兩種考察形式中，均包含對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的考察。一般來說，教學(xué)設(shè)計(jì)可以分為導(dǎo)入、新授、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)四個(gè)部分。人們常說“良好的開端是成功的一半”，“導(dǎo)入”作為教學(xué)設(shè)計(jì)的開端，其重要性可想而知。尤其在試講中，一個(gè)恰如其分的導(dǎo)入，往往能為自己的面試成績?cè)錾簧?，也就是我們常說的“首因效應(yīng)”。那么，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們常用的導(dǎo)入方法有哪些呢?在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)需要注意哪些問題呢?在這里，華圖教師和大家一起分享常見的導(dǎo)入方法及注意事項(xiàng)。

一、常見的導(dǎo)入方法

一般來說，在化學(xué)中常見的導(dǎo)入方法有溫故知新法、實(shí)驗(yàn)法和設(shè)置情境法。

(一)溫故知新法

溫故知新，顧名思義，就是用以前學(xué)過的舊知識(shí)，引出要學(xué)的新知識(shí)。在用這種導(dǎo)入方法時(shí)一定要注意新舊知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，現(xiàn)在我們以人教版高中化學(xué)必修一《氧化還原反應(yīng)》為例來看。

教師引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下初中我們學(xué)過的知識(shí)：什么是氧化反應(yīng)?什么是還原反應(yīng)?大家能不能舉出幾個(gè)具體的實(shí)例呢?

學(xué)生回答：物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)就是氧化反應(yīng)，不如木炭、硫、鐵絲與氧氣的反應(yīng);碳還原氧化銅、一氧化碳還原氧化鐵的反應(yīng)都屬于還原反應(yīng)。

教師總結(jié)：同學(xué)們剛才提到了碳還原氧化銅，現(xiàn)在大家請(qǐng)看大屏幕上碳還原氧化銅的化學(xué)方程式：

在這個(gè)反應(yīng)中，氧化銅失去氧變成銅，發(fā)生了還原反應(yīng)。進(jìn)一步分析，我們發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)反應(yīng)中碳得到了氧變成了二氧化碳，發(fā)生了氧化反應(yīng)，由此可知，氧化反應(yīng)與還原反應(yīng)是同時(shí)發(fā)生的，我們就把這樣的反應(yīng)稱為氧化還原反應(yīng)。這節(jié)課我們就一起深入學(xué)習(xí)一下氧化還原反應(yīng)。

(二)實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，又可以稱為魔術(shù)導(dǎo)入。即用一個(gè)簡單有趣的小實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，從而順利展開本節(jié)課。我們以初中化學(xué)《燃燒與滅火》為例來看。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們認(rèn)為，如果手絹被火點(diǎn)著以后會(huì)怎樣?

學(xué)生回答：會(huì)被燒壞/被燒黑了……

教師引導(dǎo)：那好，現(xiàn)在我給大家變一個(gè)魔術(shù)，叫做“燒不壞的手絹”。大家注意觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。

教師演示實(shí)驗(yàn)：燒不壞的手絹

學(xué)生回答：雖然手絹被點(diǎn)燃了，但是手絹并沒有被燒壞，為什么呢?(疑惑……)

教師總結(jié)：手絹像是被點(diǎn)著了，但其實(shí)是我事先灑在上面的酒精在燃燒，手絹的布料并沒有開始燃燒。大家想不想弄清楚為什么會(huì)是這樣呢?通過今天的學(xué)習(xí)，我們就可以解開其中的奧秘。今天我們就來學(xué)習(xí)燃燒與滅火這節(jié)課。

(三)設(shè)置情境法

所謂設(shè)置情境法，就是通過某種方式，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)具體的情境，讓學(xué)生身臨其境，吸引學(xué)生注意力，順利展開本節(jié)課。那么，我們?nèi)绾稳?chuàng)設(shè)情境呢?如果你的語言很有感染力，那么我們可以通過教師語言描述來創(chuàng)設(shè)情境，比如說講故事，教師通過聲情并茂的故事，將學(xué)生帶入特定的情境中，順利展開本節(jié)課。另外，還可以用多媒體輔助方法，請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場模擬情境等，這些都是設(shè)置情境的方式。我們以人教版高中化學(xué)必修一《硫和氮的氧化物》為例來看。

教師設(shè)置情境：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家跟我看一份材料。1952年，英國倫敦發(fā)生了重大的空氣煙霧污染事件，5天內(nèi)有4000多人死亡，兩個(gè)月內(nèi)又有8000多人死去，經(jīng)過人們的查證，罪魁禍?zhǔn)资侨济号欧诺臒焿m和二氧化硫。

由此我們可知，二氧化硫是一種嚴(yán)重的大氣污染物，但是同時(shí)它也是一種重要的化工原料，那么如何在保護(hù)我們自身健康的基礎(chǔ)上合理利用二氧化硫呢?

同學(xué)回答：需要了解二氧化硫的性質(zhì)。

教師總結(jié)：同學(xué)們說的對(duì)，為了更好地利用二氧化硫，我們需要充分了解它的性質(zhì)。這節(jié)課我們就一起來學(xué)硫的氧化物的性質(zhì)——

二、導(dǎo)入注意事項(xiàng)

通過前面幾個(gè)導(dǎo)入的案例，我們可以看出，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，我們首先要做到導(dǎo)入內(nèi)容與新授課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性要強(qiáng);其次，在導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容或者本節(jié)標(biāo)題時(shí)，過渡要自然，避免新授內(nèi)容顯得突兀的情況發(fā)生。一般來說，面試試講時(shí)間為10分鐘左右，所以，我們的導(dǎo)入時(shí)間不宜過長。另外，在導(dǎo)入設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一定要注意語言的簡潔性，這樣我們所設(shè)計(jì)的導(dǎo)入就能夠吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生興趣，從而提高課堂的效果。