2020年教師招聘筆試之教綜模擬題及解析72

http://cqmzn.com 2020-06-18 14:10 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.B

【解析】本題考查的是實驗教育學。實驗教育學是19世紀末20世紀初在歐美一些國家興起的理論。其代表人物是德國教育學家梅伊曼和拉伊。代表著作主要有梅伊曼的《實驗教育學綱要》及拉伊的《實驗教育學》。實驗教育學的主要觀點有：提倡把實驗心理學的研究成果和方法運用于教育研究，從而使教育研究真正“科學化”;主張用實驗、統(tǒng)計和比較的方法探究兒童心理發(fā)展過程的特點及其智力發(fā)展水平，用實驗數(shù)據(jù)作為改革學制、課程和教學方法的依據(jù)等。故本題選B。

2.A

【解析】本題考查的是壓抑(動機)說。壓抑說認為，遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除，記憶就能恢復。由于情緒緊張而引起的遺忘(考試時常發(fā)生)就屬于這種類型。該理論最早由弗洛伊德提出。故本題選A。

3.C

【解析】本題考查的是古德萊德的課程層次理論。古德萊德的課程層次包括：(1)理想的課程，即由一些教育研究機構、學術團體和課程專家提出的應該開設的課程;(2)正式的課程，即由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標準和教材，我們平時在課程表中看到的課程即屬此類;(3)領悟或理解的課程，即任課教師所領悟的課程，這種領悟的課程可能與正式課程之間會產(chǎn)生一定的距離，正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”;(4)運作的課程，即在課堂上實際實施的課程，在實施中，教師常常會根據(jù)學生的反應隨時進行調(diào)整;(5)經(jīng)驗的課程，是學生在課堂學習中實實在在體驗到的東西，即課程經(jīng)驗。課堂教學是教師在課堂上實際教學，符合運作的課程，即課程教學。故本題選C。

4.C

【解析】本題考查的是上位學習。上位學習又稱總括學習，是在學生掌握一個比認知結構中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產(chǎn)生的。上位學習遵循從具體到一般的歸納概括過程。題干中“蘋果”、“西瓜”、“香蕉”、“橘子”等概念的概括性程度低于“水果”的概念，所以這種學習是上位學習。故本題選C。

5.B

【解析】本題考查的是功能固著。人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。在功能固著的影響下，人們不易擺脫事物用途的固有觀念，從而直接影響問題解決的靈活性。題干中“蠟燭問題”實驗驗證的是功能固著。故本題選B。

6.B

【解析】本題考查的是韋氏兒童智力測驗測。韋氏智力測試表由美國心理學家韋克斯勒所編制，是繼比納—西蒙智力量表之后為國際通用的另一套智力量表。按照量表的計算方式，量表得分在130或以上的智商可稱為“非常優(yōu)秀(極超常)”，120到129之間的智商稱為“優(yōu)秀(超常)”，110到120之間的智商稱為“良好(高于平常)”，90到110之間的智商稱為“中等(平常)”，80到90之間的智商稱為“低于平均水平(低于平常)”，70到80之間的智商處于“臨界(邊界)”水平，低于70的智商稱為“極低(智力缺陷)”。題干中，小東測驗得分為110，說明小東的智力水平屬于正常水平。故本題選B。

7.D

【解析】本題考查的是課程目標取向。生成性目標取向：是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的課程與教學目標。不是事先規(guī)定的目標，而是隨著學習活動的展開自然生成的目標。題干強調(diào)根據(jù)課程的實際進展情況提出相對應的目標，注重學生與情境的交互作用，是生成性目標取向的體現(xiàn)。故本題選D。

8.B

【解析】本題考查的是加涅的學習結果分類。加涅的學習結果分類包括言語信息的學習、智慧技能的學習、認知策略的學習、動作技能的學習、態(tài)度的學習。其中，認知策略是學習者用以支配自己的注意、學習、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學習過程的執(zhí)行控制成為可能。題干是對認知策略的描述。故本題選B。

9.A

【解析】本題考查的是凱洛夫的教育思想。凱洛夫主編的《教育學》(1939年版、1948年版、1956年版)，被公認為世界上第一部馬克思主義的教育學著作，并對我國建國后乃至現(xiàn)在的教育都產(chǎn)生了很大的影響。故本題選A。

10.B

【解析】本題考查的是效果律。所謂效果律是指，保持其他條件相同的情況下，滿意的結果會促使個體趨向和維持某一行為，而煩惱的結果會使個體逃避和放棄某一行為。選項D，練習律又分為應用律和失用律。應用律是指一個已形成的可變聯(lián)結，如加以應用，聯(lián)結就會加強。失用律是指一個已形成的可變聯(lián)結，如久不應用，聯(lián)結就會變?nèi)酢９时绢}選B。

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