長(zhǎng)沙市建業(yè)學(xué)校簡(jiǎn)介

我所任較的學(xué)校是一所外來進(jìn)城務(wù)工人員子女的指定學(xué)校，學(xué)生大都是進(jìn)城務(wù)工人員的子女，他們的父母為了生計(jì)奔忙，幾乎無暇顧及他們，對(duì)他們也沒有太高太多的要求。眾所周知，教育是個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會(huì)和家庭三管齊下，形成教育合力。而我們分明感覺家庭教育的嚴(yán)重缺失，而這又是多么重要的一環(huán)。由于學(xué)校師資結(jié)構(gòu)問題，我一直從事兩到三個(gè)班的英語教學(xué)工作。教學(xué)任務(wù)的繁重，學(xué)生基礎(chǔ)的薄弱，家長(zhǎng)配合的缺乏，給我的教學(xué)帶來一定的難度。如何幫助這些怯生生的（從農(nóng)村走進(jìn)城市），缺乏學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的（一些農(nóng)村地區(qū)小學(xué)未開設(shè)英語課）孩子喜歡上英語這門學(xué)科呢？以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法。抓住45分鐘，構(gòu)建有效課堂葉瀾教授曾經(jīng)說過：“課堂教學(xué)應(yīng)被看作人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命中有意義的構(gòu)成部分。對(duì)學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活中最基本的構(gòu)成，它的質(zhì)量直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后的各方面的發(fā)展和成長(zhǎng)。對(duì)教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成，它的質(zhì)量直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受和態(tài)度，專業(yè)水平的發(fā)展和生命價(jià)值的體現(xiàn)?！币虼耍抑匾暶恳还?jié)課的趣味性和有效性。在備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研新教材和學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)和藝術(shù)的處理，做到“用教材教，而不是教教材?！苯虒W(xué)中遵循師為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)原則。充分利用多媒體音像教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大課堂的教學(xué)容量；同時(shí)，將歌曲、表演、簡(jiǎn)筆畫、競(jìng)賽等形式納入課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)合作的必要與合作成功的愉悅，提高綜合運(yùn)用語言交際的能力。每堂課我都會(huì)留出10-15分鐘時(shí)間，梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，力圖做到堂堂清，日日清，從而實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化。堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣教育家葉圣陶先生曾說過：“教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！笨鬃訉?duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要性也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”尤其對(duì)于剛進(jìn)中學(xué)的孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成顯得更加重要。如果能把英語學(xué)習(xí)變成他們的一種心里需要，逐漸養(yǎng)成自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不但能夠?qū)W好英語，而且為他們的終身發(fā)展奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以下是我的學(xué)生每天或每周必做的功課。1.每天聽、讀半個(gè)小時(shí)的英語培養(yǎng)聽、讀英語的習(xí)慣。2.每天所學(xué)的單詞及句型當(dāng)天回家鞏固，第二天聽寫?zhàn)B成聽寫的習(xí)慣。3.每個(gè)單元的重要句型和短文要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成朗讀或背誦（根據(jù)學(xué)生的不同層次給出不同的要求）養(yǎng)成背誦的習(xí)慣。4.每天課前五分鐘是快速問答時(shí)間，我會(huì)提10-20個(gè)左右的問題，要求學(xué)生快速反應(yīng)作答培養(yǎng)敢于開口說英語的習(xí)慣。萬事開頭難！最初學(xué)生和我都感覺很辛苦。但是一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生們逐漸適應(yīng)，并且收到相當(dāng)不錯(cuò)的效果。甚至某天我沒有布置任務(wù)，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)提醒?，F(xiàn)在除個(gè)別基礎(chǔ)差的學(xué)生需要我督促，其它學(xué)生已經(jīng)不需讓我操心。短暫的辛苦換來了長(zhǎng)久的輕松！巧用作業(yè)評(píng)語，架起愛的橋梁由于任務(wù)的繁重，使得我與學(xué)生的溝通時(shí)間非常有限。而我分明感覺到這些孩子比一般的孩子需要的關(guān)注更多。于是作業(yè)批改成為我和他們交流的平臺(tái)。蔣瀟翔英語基礎(chǔ)不太好，缺乏自信，只要發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，我就會(huì)表?yè)P(yáng)他：“為你的進(jìn)步喝彩！相信自己，繼續(xù)努力，你會(huì)做得更好?！背笱笫莻€(gè)聰明的孩子，但是學(xué)習(xí)自覺性不夠，成績(jī)不穩(wěn)定。我寫道：“三天打魚，兩天曬網(wǎng)，將會(huì)一事無成，我想聰明的你一定不會(huì)做這樣的傻事?！闭{(diào)皮的他在本上畫了一個(gè)咧著舌頭的小鬼臉作為回應(yīng)。李彬是個(gè)特別愛美的女孩，總是愛把自己打扮的漂漂亮亮，但是書寫不認(rèn)真，字跡潦草。我對(duì)她說：“盼望你的書寫和你的外表一樣美！”她雖然沒有回應(yīng)，但我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)一天比一天認(rèn)真。不少學(xué)生喜歡通過作業(yè)本與我交流學(xué)習(xí)、生活的感受，甚至心里的小秘密。曾有一位學(xué)生寫道：“Thank you for your help.I believe I can do well in my English. I want to be a teacher like you in the future.”如今，作業(yè)評(píng)語已經(jīng)成為我和學(xué)生都非常喜愛的交流方式，作業(yè)批改對(duì)我來說不是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，而是與學(xué)生之間甜蜜的相約。每當(dāng)打開作業(yè)本的那一瞬間，看到孩子們稚嫩的筆跡，真誠(chéng)的話語，一股暖流在心中流淌。寫在英語聽寫本上 的評(píng)語 關(guān)愛后進(jìn)生，不拋棄不放棄無論在哪所學(xué)校，只要有學(xué)生，就存在著數(shù)量不等、程度不一的后進(jìn)生。尤其在我校，這個(gè)群體的比例相當(dāng)大。我曾經(jīng)為他們感到棘手與頭疼，甚至為他們傷心難過。然而教師的責(zé)任感使我意識(shí)到，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的不理想或行動(dòng)上常犯錯(cuò)而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與關(guān)愛。我相信只要我付出愛心和耐心，樹立他們的信心，激發(fā)大家的熱心，不拋棄，不放棄，奇跡一定會(huì)發(fā)生！ 1、將愛的陽光灑到每個(gè)角落。學(xué)生需要愛心，“后進(jìn)生”更需要愛心。后進(jìn)生的形成都有一定的特殊原因，他們往往有嚴(yán)重的自卑感，更需要?jiǎng)e人的理解與尊重。對(duì)那些性格相對(duì)開朗的學(xué)生，我采取主動(dòng)，和他們面對(duì)面交流，了解他們的興趣愛好、學(xué)習(xí)生活情況，讓他們說出自己的心里話；對(duì)那些內(nèi)向、羞澀的學(xué)生，我采用作業(yè)評(píng)語與他們進(jìn)行文本對(duì)話，撥動(dòng)他們內(nèi)心的情感之弦，做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”。愛的力量是無窮的，當(dāng)學(xué)生感受到老師對(duì)他們的真心關(guān)愛，自然激起無限的前進(jìn)動(dòng)力。2、抓住閃光點(diǎn)，樹立自信心。 “后進(jìn)生”雖然相對(duì)差一些，但他們也有優(yōu)點(diǎn)，只是往往沒有被人注意罷了。教師要做善于發(fā)現(xiàn)的有心人。27班的彭靖外表邋遢，成績(jī)不好，是一個(gè)不受老師和同學(xué)歡迎的學(xué)生。然而我感覺這個(gè)孩子有點(diǎn)靈性。于是我開始關(guān)注他。在一堂英語課上，他回答對(duì)了一個(gè)問題，我抓住機(jī)會(huì)，一個(gè)勁地夸獎(jiǎng)他。他似乎從來都沒有受過這樣的表?yè)P(yáng)，不好意思地低下了頭。從那以后，我感覺課堂上又多了一雙專注的眼神。劉禮才同學(xué)英語口語一直不理想，說起英語來總是結(jié)結(jié)巴巴，但是他天生聲音特別洪亮。我瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)對(duì)班上一位口語流暢但音量特小的同學(xué)說：“要是你的聲音象劉禮才同學(xué)就好了?！贝蚰且院?，我感覺劉禮才特別用功，不懂就問，不錯(cuò)過每一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。他的口語越來越漂亮，英語成績(jī)也逐步提高。有一天，他驕傲地對(duì)我說：“我覺得英語越來越容易了?！蔽液荛_心他們體驗(yàn)到了成功的喜悅，找到了學(xué)習(xí)的自信。3、手拉手，建立學(xué)習(xí)小組。由于我校學(xué)生的實(shí)際情況，家長(zhǎng)缺乏輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語的能力。我決定采取“結(jié)對(duì)子”的辦法，以好帶差。我的建議得到了班主任的大力支持，班級(jí)的座位安排按照一好一差搭配組合。我有了好幫手，后進(jìn)生也有了小老師。這樣一來，英語課堂的口語操練活動(dòng)得到了落實(shí)，幾乎人人都能開口。朗讀背誦同樣按小組進(jìn)行，四人一組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)又快又好地完成任務(wù)，優(yōu)勝小組在期末的英語口語測(cè)試中可以免考，并能獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)習(xí)小組的實(shí)施不僅收到了可喜的效果，而且培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，最終形成了積極向上的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。 當(dāng)然，并非所有“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化都是那么立竿見影，在轉(zhuǎn)化的過程中有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，他們畢竟還是孩子。我作好了長(zhǎng)期輔導(dǎo)的心理準(zhǔn)備。

長(zhǎng)沙市建業(yè)學(xué)校在哪里

準(zhǔn)確位置：天心區(qū)天劍路3號(hào)

公交車站：附近500米內(nèi)沒有公交站

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