廣東省博羅中學(xué)簡介

風(fēng)景如畫的東江之濱，萬綠叢中掩映著一所充滿活力與魅力的學(xué)校，這就是正在創(chuàng)建國家級示范性普通高級中學(xué)的博羅中學(xué)。博羅中學(xué)以“創(chuàng)建一所高水平、有特色和現(xiàn)代化的國家級示范性普通高中，培養(yǎng)品德優(yōu)良，人格健全，會學(xué)習(xí)、會做人、會生活、學(xué)有所長的高中生，為高等院校輸送合格的新生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”為辦學(xué)總目標。秉承“愛國、求索、文明、開拓”的校訓(xùn)，與時俱進，篤志育人，形成了“團結(jié)、拼搏、求實、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“思想求新、工作求嚴、治學(xué)求精、教學(xué)求真”的教風(fēng)和“勤奮、嚴謹、博采、多思”的學(xué)風(fēng)。堅持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念和“教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新”的教學(xué)理念，堅持以素質(zhì)教育為中心，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，投射出博大精深、篤厚殷實的底蘊，為莘莘學(xué)子實現(xiàn)一生的理想而奠基。博羅中學(xué)創(chuàng)建于1926年。學(xué)校歷史悠久，傳統(tǒng)優(yōu)良，校風(fēng)良好。 1980年被批準為全省第一批辦好的123所重點中學(xué)之一，1995年被評為廣東省一級學(xué)校。2006年被評定為廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，2006年12月通過了國家級示范性普通高中的初期督導(dǎo)驗收。學(xué)?，F(xiàn)有教職工329人，專任教師277人，教師學(xué)歷達標率99％?，F(xiàn)擁有市首席教師4名，高級教師41名，碩士學(xué)位教師11人，在讀碩士研究生8人，研究生進修班學(xué)員63人。學(xué)校高中部現(xiàn)有75個教學(xué)班，學(xué)生4327人，全體學(xué)生在校住宿。博羅中學(xué)總面積170000平方米（約255畝），總建筑面積為63500平方米。分為教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)，整個校區(qū)規(guī)劃科學(xué)合理，環(huán)境優(yōu)美。學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施均按國家級示范性普通高中要求配備，擁有辦公樓一棟，有行政辦公室、綜合檔案室、會議室、校醫(yī)室和科組教學(xué)研究室等共65間；教學(xué)樓二棟，有普通教室75間，教師辦公室15間；實驗綜合樓二棟，有物理、化學(xué)、生物實驗室21間，儀器室12間，準備室12間，生物標本室1間，歷史、地理室各1間，綜合電教室3間，電腦室5間，語言實驗室3間，科技活動室5間；藝術(shù)樓一棟，有音樂室4間，美術(shù)室4間，形體舞蹈室2間；圖書館一棟，有電子閱覽室2間，教師閱覽室1間，學(xué)生閱覽室1間，主書庫1間，教參資料室、舊書庫、課本室、辦公室、采編室各一間，藏書量173000冊；另有多媒體報告廳和體育館各一棟。先進的教學(xué)資源條件，基本上可以滿足新課程下的課堂教學(xué)、第二課堂活動、文藝體育活動和學(xué)科實驗、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)等需要，使博羅中學(xué)在新課程實驗中，站在了一個較高的起點上。一、探求教學(xué)理念的創(chuàng)新新課程改革要求我們從單純注重傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、合作、生存、做人；從過去強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)槌珜?dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式；改變過去學(xué)生評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，建立促進學(xué)生全面發(fā)展、多元的評價體系。 “教育的理想是為了一切的人，無論是城市的還是鄉(xiāng)村的，富貴的還是貧賤的，聰慧的還是笨拙的；教育的理想是為了人的一切，無論是品德的還是人格的，生理的還是心理的，智力的還是情感的。”這是一段屬于世紀盤點的哲思睿語，它鮮明地表達了堅持人本位、堅持平等觀、堅持發(fā)展論、堅持綜合性的新教育理念，我們把它作為新課改的出發(fā)點和歸結(jié)點，無疑都是恰當?shù)?，對于新一輪改革的深入實施具有十分重要的?zhàn)略意義。正是基于這一理念，我校確立了博羅中學(xué)的教學(xué)理念：教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新。我們認為，時代的發(fā)展給每個現(xiàn)代人提出了高標準的素質(zhì)要求——學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會發(fā)展。這包括品德、智能、身體、心理多方面的素質(zhì)，二十一世紀的人才，必須具備兩種能力：一是不斷學(xué)習(xí)的能力。二是不斷創(chuàng)新的能力。教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是學(xué)生成人的需要，也是學(xué)生成才的條件、成功的希望。我們還認為，教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力——會學(xué)。在實施素質(zhì)教學(xué)的過程中讓學(xué)生學(xué)會思維方法，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)造的思維能力。教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”還只是知識的輸入，這是遠遠不夠的，還要教學(xué)生知識的輸出，這就是教學(xué)生“學(xué)會創(chuàng)新”。教學(xué)生“學(xué)會創(chuàng)新”就是指教給學(xué)生創(chuàng)新思維如發(fā)散思維，求異思維，逆向思維等一般思維規(guī)律與技巧，培養(yǎng)學(xué)生問題意識、批判意識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新欲望及創(chuàng)新精神，使之具備創(chuàng)新習(xí)慣，能夠進行創(chuàng)新嘗試。教學(xué)生“學(xué)會創(chuàng)新”要求教師不斷地探索以便改進自己的工作，不斷嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，能夠嘗試從不同的角度對那些習(xí)以為常、司空見慣、熟視無睹的事情作出新的解釋，能夠?qū)δ切├硭斎?，天?jīng)地義的事情重新審視，能夠?qū)δ切┧剖嵌恰⒁杂瀭饔灥姆N種說辭予以揭示。教學(xué)設(shè)計中要給學(xué)生創(chuàng)新的時間和空間，如課堂上鼓勵學(xué)生提出問題，師生提出問題后，鼓勵學(xué)生去探求、嘗試和發(fā)現(xiàn)，直至解決問題；師生共同解決問題的過程中，教師要給學(xué)生留一定的時間，通過啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與思考，征求學(xué)生的不同方法和思路，教給學(xué)生創(chuàng)新的方法；做作業(yè)時要提示和鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，搞好總結(jié)、回顧，從而形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在推進高中新課程的過程中，我校還大力倡導(dǎo)“以生為本”的教學(xué)觀，提出了“教學(xué)是為了學(xué)生，教學(xué)要研究學(xué)生，教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)效果的標準看學(xué)生，教師的發(fā)展離不開學(xué)生”的觀點，要求教師在備課和教學(xué)中，牢牢樹立“生本意識”。具體做法是：1、確定教學(xué)目標要有學(xué)生意識：要讓每個學(xué)生在原有的起點上有所提高，要瞄著起點定目標，看準目標選內(nèi)容；2、選擇教學(xué)資源要有學(xué)生意識：不選最好的，選最合適的；不選教師好教的，選學(xué)生好學(xué)的；3、組織課堂教學(xué)要有學(xué)生意識：一節(jié)課是否好課的標準要看學(xué)生是否有所收獲；課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵要看是否有針對性和參與性；4、調(diào)控教學(xué)節(jié)奏要有學(xué)生意識：訓(xùn)練要有學(xué)生意識，訓(xùn)練是為了學(xué)生的提高，遵循學(xué)習(xí)心理的訓(xùn)練才能成為有效的訓(xùn)練；5、評價教師教學(xué)要有學(xué)生意識：學(xué)校每學(xué)期末都要進行“評教評學(xué)”活動，對每一個教師教學(xué)態(tài)度優(yōu)劣、教學(xué)水平高低、教學(xué)效果好壞的評價權(quán)百分之七十在于學(xué)生。二、探求管理模式的創(chuàng)新學(xué)校的教學(xué)管理歷來是學(xué)校管理工作的重中之重。管理機制是否合理、管理渠道是否暢通、管理舉措是否扎實有效，直接關(guān)系到教育教學(xué)效益的高低。學(xué)校的教學(xué)管理要講究科學(xué)，講究和諧。學(xué)校的教學(xué)管理一是靠思想教育，二是靠規(guī)章制度。思想教育是基礎(chǔ)，規(guī)章制度是保證。辦現(xiàn)代化學(xué)校，要建章立制，一切按規(guī)矩辦事，規(guī)章制度的建設(shè)也是學(xué)校的基本建設(shè)。近年來，學(xué)校對各種規(guī)章制度進行修訂、完善，匯編成《博羅中學(xué)學(xué)校制度匯編》和《博羅中學(xué)學(xué)生手冊》兩書，內(nèi)容包括依法民主辦學(xué)、德育治校、教學(xué)評估、教育科研、后勤管理等五大方面，分別建立了重大決策聯(lián)席會議討論表決制度，教職工代表大會制度；文明班、先進團支部的評選制度；教學(xué)常規(guī)的督導(dǎo)制度，教學(xué)獎勵制度，學(xué)籍管理制度，考試制度；財務(wù)審批管理制度，飯?zhí)霉芾碇贫龋瑱n案管理制度，車輛管理制度等三十多項制度。學(xué)校教職工人手一冊，要求平時加強學(xué)習(xí)，以形成一種自我激勵、自我約束、自我管理的機制，促進學(xué)校工作規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，營造正義向上的優(yōu)良校風(fēng)，實現(xiàn)了學(xué)校管理體制的創(chuàng)新。在管理實踐中，我校結(jié)合自身發(fā)展的實際，通過對已往工作經(jīng)驗的反思，以弘揚師生的創(chuàng)造性為內(nèi)核心和內(nèi)驅(qū)力，建立了一套人本思想與制度管理相結(jié)合的現(xiàn)代管理模式，體現(xiàn)為“有章可依、有規(guī)可循、有理可據(jù)、有情可動”。首先是改革管理體制與模式，提高管理機制運行的速度與效益。我們積極探索有利于和諧發(fā)展的學(xué)校管理策略，在完善各種已有的規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了學(xué)校宏觀調(diào)控基礎(chǔ)上的年級獨立管理制度，每個副校長分管一個年級，年級內(nèi)部設(shè)年級組長和小組長，形成了學(xué)校、年級、年級小組的三級精細管理制度，實現(xiàn)了學(xué)校意志貫徹和年級常規(guī)管理的高度統(tǒng)一。其次是面向全體，建立較為完備的質(zhì)量監(jiān)控體系，落實教育教學(xué)責(zé)任，全程管理，全面管理。在過程管理上，我校將整體推進、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的大目標，細化為年級、班級、學(xué)科分擔實施的子目標，把過程目標和終結(jié)目標結(jié)合起來，通過目標管理著力抓教育教學(xué)規(guī)范的實施，抓培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差措施的落實，抓質(zhì)量目標的達成。認真引導(dǎo)師生反思教學(xué)行為，創(chuàng)設(shè)良性循環(huán)的運行機制。這方面有許多好的做法：如隨機抽測課堂教學(xué)，進行現(xiàn)場測評；抽測基礎(chǔ)年級的薄弱學(xué)科并進行詳細分析；考試后的質(zhì)量分析中強化對后進生的學(xué)情分析并訂立轉(zhuǎn)差措施跟蹤督查；進行大范圍、高頻率的學(xué)生評教活動，準確了解教情，提高教師教學(xué)質(zhì)量等等。優(yōu)質(zhì)的管理服務(wù)是實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標的首要條件，是全面實施學(xué)校創(chuàng)建國家級示范性高中行動的基本保證。使學(xué)校的教學(xué)管理實現(xiàn)了決策民主化、管理服務(wù)化、工作規(guī)范化。三、探求師資團隊的創(chuàng)新打造一支教育教學(xué)素質(zhì)高、能力強的名師隊伍，是實現(xiàn)辦學(xué)理念和教學(xué)理念的決定因素。我校培養(yǎng)教師的目標是：（1）讓教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷自我超越，主動發(fā)展。（2）高度重視青年教師的培養(yǎng)，為青年教師的成長提供良好的土壤和養(yǎng)分。我校的做法是：（1）加強師德師風(fēng)建設(shè)，倡導(dǎo)教師“崇教厚德、為人師表”。第一，強化師德教育。組織教師認真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華道德名言精粹》等，學(xué)習(xí)中堅持“三有四定”：有計劃、有筆記、有體會；定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人、定期檢查表彰。通過學(xué)習(xí)，廣大教師做到依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，教書育人。第二，加強師德宣傳。我們以學(xué)校宣傳欄、廣播站等為陣地，定期大力表揚教職工中涌現(xiàn)出來的愛崗敬業(yè)的典型，通過樹立典型、弘揚正氣，在學(xué)校營造出敬業(yè)光榮、奉獻光榮的氛圍，形成學(xué)習(xí)先進、爭當先進的良好風(fēng)氣。第三，發(fā)揮模范作用。我校在職教工有黨員130人，我們在黨員中提出“講奉獻、講敬業(yè)、講責(zé)任、講吃苦”的“四講”要求，并以此來影響和帶動身邊的教師，以此形成優(yōu)良教風(fēng)。在先進性教育活動中，我校黨支部被評為教育局直屬機關(guān)黨委先進黨支部。（2）樹立終身學(xué)習(xí)理念，鼓勵教師在職繼續(xù)教育。我們創(chuàng)造條件，提供機會，支持教師參加各級各類培訓(xùn)班、研討會及繼續(xù)教育。45周歲以下教師都參加了計算機培訓(xùn)，能熟練掌握電腦技術(shù)；我校目前在職攻讀教育碩士的有8人，2004－2007年學(xué)校共出資26萬元送63名青年骨干教師參加華南師大和北師大研究生課程班的進修學(xué)習(xí)。（3）立足校本培訓(xùn)，注重培養(yǎng)青年教師。我校30歲以下青年教師有212名，占64.4％，培養(yǎng)青年教師是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的源泉。第一，開展新教師崗前培訓(xùn)。每年8月學(xué)校都要組織新分配到我校的教師集中進行崗前培訓(xùn)，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)歷程、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標，掌握備課、講課以及班主任工作的基本要求等。第二，實施“青藍工程”和“135”（一年合格，三年成熟，五年成特色）工程，開展以老帶新、以新促老的師徒掛鉤傳經(jīng)活動。每學(xué)年都開展“青年教師匯報課展示”、“青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽”等活動。第三，加強對青年班主任的培訓(xùn)。我們成立青年班主任培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長、主管德育的副校長任副組長，德育處主任和有經(jīng)驗的班主任為成員，定期進行班主任工作交流與探討，重點研討管理理念、班級管理策略、學(xué)生心理輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、德育科研等專題。第四，實施“五個一”工程，即以科組為單位，要求青年教師每學(xué)期完成五項任務(wù)。“上一堂好課，寫一個好教案，做一個好課件，出一份好試卷，寫一篇好論文”。讓青年教師在實踐中積累經(jīng)驗，快速取得進步。（4）實施“名師工程”，提升師資水平。為提高教師專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校選送優(yōu)秀中青年教師參加 “百千萬工程”培訓(xùn)；組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，開拓視野；邀請國內(nèi)教育專家學(xué)者來校講學(xué)，讓老師直接與先進教育理念對話，培養(yǎng)出一批教師成為了學(xué)科帶頭人或省市名教師，2006年柯志祥、溫博慧被評為惠州市首席教師，2007年曾速、馮宗榮被評為惠州市首席教師。張廣華、朱育紅被推選為惠州市首批拔尖人才培養(yǎng)對象；鐘舜斌、胡銀初、彭永兒、劉紅暉等老師被選為省骨干教師培養(yǎng)對象；鄧向榮等9人被聘為惠州市兼職教研員和惠州市核心備課組成員。另外，我校加大人才引進的力度，近年從全國各地引進了10多名碩士研究生以及一大批具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和突出教學(xué)成績的優(yōu)秀教師，充實了教師隊伍，大大提升了學(xué)校整體的教育教學(xué)水平。（5）關(guān)心教師生活，讓教師安教樂教。1、強化服務(wù)意識。后勤部門堅持全心全意為教師服務(wù)的原則，全力確保學(xué)校后勤服務(wù)高效有序；有計劃地補充部分有專業(yè)技能的青年職工，確保教師得到優(yōu)質(zhì)服務(wù)；各部門建立管理服務(wù)評價反饋機制，便于及時改進工作。2、提高福利待遇。學(xué)校依照管理制度，在工作津貼、節(jié)假日補貼等方面提高教職工的福利待遇；建立特別補助制度，為特困教職工和遇到重大危急情況的教職工提供特別補助金；建立骨干教師獎金制度，對卓有成效的教師適當增加補貼，使骨干教師安心工作。3、改善生活條件。學(xué)校著力改善教職工的食宿條件；辦好教師健身運動中心、教工文化活動室，為教師提供休閑、娛樂和鍛煉的場所。工會經(jīng)常組織開展豐富多彩的文體活動，如每年舉行一次教工運動會、教師節(jié)書畫展、離退休教師書法作品展等。由于思路正確，措施有效，推行有力，使我校師資隊伍建設(shè)工作取得了較好的成績，近幾年來，學(xué)校有國家、省、市級名教師，優(yōu)秀專家，拔尖人才，省特級教師共13人；獲得國家級教學(xué)基本功比賽獎勵1人、省級獎勵16人次；全校教師在省級以上刊物發(fā)表論文149篇，市級刊物發(fā)表論文180多篇；全校教師獲得國家級榮譽6項，獲得省級榮譽19項。四、探求教學(xué)實踐的創(chuàng)新新課程改革是學(xué)校實施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是全面推進素質(zhì)教育的龍頭和抓手，素質(zhì)教育只有進入到課程改革層面才能取得實質(zhì)性成果。在新一輪課程改革中，學(xué)校以實施新課改為動力，以課堂教學(xué)為主戰(zhàn)場，確立了“教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新”的教學(xué)理念，構(gòu)建了結(jié)構(gòu)科學(xué)、功能優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)和課堂教學(xué)評價體系，教學(xué)連年取得優(yōu)異成績，在惠州市產(chǎn)生越來越大的影響。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，新課改構(gòu)筑了一個嶄新的教育平臺，它昭示著廣大的教育工作者心懷新教育的理想，保持前傾式姿態(tài)，與時俱進，去探求創(chuàng)新的理念，探求創(chuàng)新的機制，探求創(chuàng)新的實踐，從而創(chuàng)造出一種最好的教育，讓人們更具有創(chuàng)新性，更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成為更完善、更成功的人，這樣，新課改播下的理想的種子就能開出千萬朵絢爛多彩的教育之花。為此，我們要求教師在新課程改革的實踐中,要確立強烈的課程建設(shè)參與意識，由課程計劃的忠實執(zhí)行者迅速轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程建設(shè)的創(chuàng)新者;要確立強烈的學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)意識，由教學(xué)的忠實管理者迅速轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者; 要確立強烈的素質(zhì)育人的意識，做學(xué)生成長的促進者?！　≡趧?chuàng)建廣東省國家級示范性高中的過程中，我們更注重了優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)、優(yōu)化教育科研的管理。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。2004年秋季開始，全省進行高中新課程改革。學(xué)校以積極穩(wěn)妥的態(tài)度認真推進這一改革。學(xué)校首先成立了新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定新課程實施方案，組織教師學(xué)習(xí)新課程、研究新課程，并立足校本教科研，創(chuàng)造性地實施新課程改革。新課程的精神實質(zhì)是以學(xué)生和教師的發(fā)展為本，我們理性地把握新課標和新教材，進行了一系列的探索與實踐。第一、開足開齊國家課程。從2004年秋季開始，我校高中各年級嚴格按照新課程體系開設(shè)了8個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的所有國家課程，尤其重視開足開齊通用技術(shù)、藝術(shù)鑒賞、體育與健康、綜合實踐活動等4個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的國家課程，著力促進學(xué)生的個性發(fā)展與全面發(fā)展。第二、新課程標準下的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。在新課改的實施過程中，必修課的難點是以研究性學(xué)習(xí)為重點的綜合實踐活動課程。我們的做法是：對學(xué)生進行系統(tǒng)的相關(guān)培訓(xùn)→各學(xué)科老師結(jié)合學(xué)科實際和地方特色以及學(xué)生個性特長指導(dǎo)學(xué)生自主確立課題→指導(dǎo)學(xué)生合理分組、撰寫開題報告→學(xué)生搜集和分析資料、開展調(diào)查研究、形成研究成果并作展示→指導(dǎo)老師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及研究成果給予評價并評定學(xué)分。研究性學(xué)習(xí)的過程做到了既貼近學(xué)生生活、社會生活和生產(chǎn)實際，又凸現(xiàn)了學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)的主體性；既強調(diào)了研究過程的真實，又保證了研究成果的質(zhì)量；既鍛煉了學(xué)生的實踐能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和合作精神。第三、校本課程的開發(fā)和實施。選修課的難點在校本課程，為滿足學(xué)生的需求，促進學(xué)生愛好、興趣和個性的發(fā)展。我們在開足開齊國家課程的基礎(chǔ)上，充分開發(fā)利用并上好本地本校的地方課程，結(jié)合學(xué)校實際積極開發(fā)校本課程，專門組織各學(xué)科教師編撰并開設(shè)了《高一語文》、《數(shù)學(xué)史話》、《化學(xué)與人類的生存環(huán)境》、《解讀生命》等具有地方和學(xué)校特色的課程，并在實踐中取得了良好的效果。靈活多樣的校本課程、活動課程，使教育者不斷開發(fā)和發(fā)展學(xué)生的潛能和特長，成為學(xué)校的重要特色，頗受學(xué)生的青睞。   第四、穩(wěn)妥推進評價制度的改革。新課程實驗開始之初，學(xué)校就制定了《博羅中學(xué)高中新課程學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價方案》，并制定了相應(yīng)的實施計劃，新課程用學(xué)分計量學(xué)生的學(xué)習(xí)量、學(xué)業(yè)過程，并對學(xué)生在課程方面的發(fā)展水平做出評價。進行學(xué)分認定是新課程實驗的重要環(huán)節(jié)，為確保學(xué)分認定的科學(xué)性、真實性、規(guī)范性，學(xué)校制定了學(xué)分認定標準，統(tǒng)一學(xué)分認定程序，認真監(jiān)督學(xué)分認定過程中的各個環(huán)節(jié)，確保學(xué)分認定的公正、公平、公開。我們進行學(xué)分認定基本程序是：（1）監(jiān)督檢查學(xué)分產(chǎn)生的全過程。包括學(xué)生出勤、檢測考試的命題、監(jiān)考、閱卷、評分等各環(huán)節(jié)；（2）公示學(xué)分。接受公眾的監(jiān)督舉報并負責(zé)調(diào)查處理；（3）認定學(xué)分并注冊；（4）建立學(xué)生學(xué)分檔案。在每一模塊的教學(xué)結(jié)束后，學(xué)校組織教師和學(xué)習(xí)小組對學(xué)生進行測試和評價并等級評定，每個模塊的學(xué)分認定由過程性評定和學(xué)業(yè)性成績評定兩部分組成，最終登記評定雙合格以上的學(xué)生都可以得到相應(yīng)學(xué)分。若有一項達不到標準，不記學(xué)分。對沒有拿到學(xué)分的學(xué)生組織補考、重修，保證98％以上學(xué)生拿到學(xué)分。我們?yōu)槊课粚W(xué)生建立了成長記錄袋，記錄學(xué)生的成長足跡，讓學(xué)生學(xué)有印象，學(xué)有收獲。優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)始終是學(xué)校的中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的追求。在創(chuàng)建國家級示范性高中的過程中，我們面臨著一個不爭的事實：學(xué)校擴招后，生源結(jié)構(gòu)發(fā)生極大變化。面對現(xiàn)實，我校嚴格按照課程標準三維目標的總要求實施教學(xué)，繼續(xù)探索“全面發(fā)展，培養(yǎng)特長”的人才培養(yǎng)模式，并堅守“緊扣主陣地，落實主環(huán)節(jié)，積極穩(wěn)妥推進新課程改革”的戰(zhàn)略方針，把突破口確定為“以學(xué)生基礎(chǔ)為本，優(yōu)化課堂教學(xué)，務(wù)實求真抓好提高教學(xué)科研質(zhì)量的各個環(huán)節(jié)。”質(zhì)量是學(xué)校的生命線?？茖W(xué)的管理和完善的制度是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，為了確保教學(xué)質(zhì)量的提高，我們注重扎扎實實地從教學(xué)過程的常規(guī)管理抓起，著重從管理和制度兩個層面來抓。我們安排一位副校長督導(dǎo)檢查教學(xué)常規(guī)工作，通過聽課和各種會議（科組長會議、科組會議、學(xué)習(xí)委員會議和科代表會議）督導(dǎo)師生落實常規(guī)工作的各項要求。在教學(xué)上，學(xué)校制定并嚴格執(zhí)行的規(guī)章制度有：教學(xué)常規(guī)管理制度、教師招聘制度、青年教師培養(yǎng)制度、教學(xué)獎勵制度、集體備課制度、聽課評課制度、考試制度、考勤制度、教學(xué)質(zhì)量反饋制度、評教評學(xué)的“雙評”制度等等。特別是通過集體備課進行互動，充分發(fā)揮教師的集體智慧，互相啟發(fā)，集思廣益，從中選擇最佳的教學(xué)方案，提高教師分析、判斷和設(shè)計能力，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，以縮小班級之間教學(xué)質(zhì)量的差距。這些管理制度的建立，既制定了一種規(guī)范，也明確了集體、個人的職責(zé)，培養(yǎng)了教師認真、嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，保證了學(xué)校教學(xué)活動有序、高質(zhì)、高效地開展。優(yōu)化教學(xué)研究。抓好教學(xué)研究，有利于促進教學(xué)改革，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。多年來，學(xué)校非常重視教研工作，把教研作為教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)來抓。我校主要從如下三個方面開展科研促教工作。一是加強教研工作，教研教改逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化。學(xué)校要求各科組每學(xué)期確定1—2個教研專題，舉行教研公開課2次以上，并通過集體備課—集體聽課—集體評課等系列活動，把實踐上升為理論。這幾年，有國家級課題1個：語文《語文教學(xué)中弘揚傳統(tǒng)文化的途徑》；省級課題6個：政治《建立科學(xué)的高中學(xué)生思想道德行為綜合評價制度的研究》、物理《生本教育理念下高一物理教學(xué)策略的研究與實踐》英語《高一學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》、歷史《基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的高中生歷史學(xué)科探究能力培養(yǎng)的研究》、生物《高中生物實驗學(xué)習(xí)形成性評價方法的研究》及《基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的新課程生物學(xué)科探究能力培養(yǎng)的研究》；市級課題17個：語文《高中語文學(xué)習(xí)策略及其實證研究》、化學(xué)《高中化學(xué)雙語教學(xué)的研究與實踐》、歷史《關(guān)于如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科實踐與創(chuàng)新能力的實驗》、地理《地理課堂學(xué)生自主評價體系研究方案》、通用技術(shù)《多媒體手段對提高學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課效果的研究與實踐》等。二是開好學(xué)科教研年會，促進教學(xué)教研水平的提高。為更好的推動教師開展課題研究，學(xué)校要求各科組、備課組通過定期的教研活動進行有關(guān)新課程的研討，不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，我們鼓勵教師從每天的教學(xué)個例入手，加強教學(xué)個例的研究，認真撰寫教育敘事和教學(xué)反思，及時調(diào)整實驗工作的方法和措施。學(xué)校也收集了教師的優(yōu)秀教育敘事和教學(xué)反思、教學(xué)案例，進行了評比獎勵，并定期在校刊《博中教研》上刊登。三是近幾年來，我校實施科組外出聽課取經(jīng)制度，每學(xué)年有計劃地安排各科教師到華南師大附中、省實驗中學(xué)、惠州一中等先進單位聽課。同時，邀請專家、學(xué)者或教研人員來我校講學(xué)。通過學(xué)習(xí)和推廣先進教學(xué)經(jīng)驗，提高教師的教學(xué)水平。三年來，我校教學(xué)教研工作取得了可喜的成績。有300多篇論文在市級以上刊物發(fā)表或獲獎?？蒲兴降奶岣叽龠M了教學(xué)水平的提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，年年獲市、縣高考成績特別獎、進步獎。2005年高考，本科上線376人，本科率59.6％；2006年高考，本科上線558人，本科率57.1%；2007年高考再創(chuàng)佳績，本科上線625人，本科率達65%，居惠州市縣區(qū)重點中學(xué)之首。黃文輝、桂馨凝等一批同學(xué)相繼考上清華大學(xué)、北京大學(xué)等國內(nèi)九大名校，2003年高考，李小蘭榮獲廣東省語文單科狀元，2004年高考，聶關(guān)林榮獲廣東省英語單科狀元。學(xué)生學(xué)科競賽也碩果累累，初步統(tǒng)計，近五年來在全國和省級物理、化學(xué)、生物奧賽中，我校學(xué)生獲得省級以上獎勵就有212人次。五、存在的問題在新課程改革中，我們的工作也還存在一些問題，主要有：（1）教師的綜合教育能力和水平有待進一步提高；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，如何針對個性差異、智力結(jié)構(gòu)差異、管理水平差異明顯的班級開展新的課程改革，有待進一步探索和實踐；（3）學(xué)生素質(zhì)綜合評價體系還有待進一步完善與驗證。針對這些問題，我們將進一步以新課程為指引，采取針對性措施，深化教育改革，提高教學(xué)水平。 通過自己的努力探索，實踐我校“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念和“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新”的教學(xué)理念。同時，我們也將按照評估組專家的指導(dǎo)意見，改進教學(xué)管理，乘這次教學(xué)水平評估的浩浩東風(fēng)，促進我校的教育教學(xué)水平持續(xù)和諧地發(fā)展。對照《廣東省普通高中教學(xué)水平評估方案（試行）》的各項評分要求，我校自評得分為91分，符合廣東省國家級示范性普通高級中學(xué)的申報條件，特向廣東省人民政府教育督導(dǎo)室申報。

廣東省博羅中學(xué)在哪里

準確位置：惠博沿江路博羅中學(xué)新校區(qū)

公交車站：附近500米內(nèi)沒有公交站

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