江西教師招聘現(xiàn)代漢語—語病辨識試題

http://jiangxi.hteacher.net 2024-10-18 09:30 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.D【解析】

A項，成分贅余，“涉及”意思是牽涉到，關(guān)聯(lián)到，里面包含了“到”的意思，再用一個“到”重復(fù)贅余，應(yīng)將“到”刪去。

B項，主語殘缺，錯承主語，前面句子的主語為“學校及教師”，而“服務(wù)社會，服務(wù)人民”的主語應(yīng)是“學生”，可在“將來”前加“學生”。

C項，搭配不當，“走訪”和“路程”動賓搭配不當?？筛臑椋核麄児沧咴L了二十多個社區(qū)、近四百戶家庭，共計三千多公里路程。

故本題選D。

2.B【解析】

B項，前后不對應(yīng)，兩面對一面，前面“強弱”是兩面，后面“良好的心態(tài)”“安慰鼓勵”是一面。可改為：更取決于自己是否具有良好的心態(tài)和身邊是否有親友們的安慰鼓勵。

故本題選B。

3.D【解析】

A項，搭配不當，主謂搭配不當。“思念之情”與“浮現(xiàn)”不搭配，可改為“對母校的思念之情時常在我的心田縈繞”。

B項，不合邏輯，一面對兩面。“得到群眾的歡迎”是一面，“是否立足于現(xiàn)實”是兩面，可把“要想得到群眾的歡迎”改為“能否得到群眾的歡迎”。

C項，語序不當，在前后主語不一致的情況下，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語之前，應(yīng)把“互聯(lián)網(wǎng)”調(diào)到“雖然”的后面。

故本題選D。

4.B【解析】

B項，結(jié)構(gòu)混亂，句式雜糅。“依據(jù)……結(jié)果”和“……結(jié)果顯示”兩句雜糅到一起，保留一個即可。

故本題選B。

5.B【解析】

A項，成分殘缺，主語殘缺，淹沒主語。由于濫用介詞“由于”、動詞“使”，導(dǎo)致主語殘缺，應(yīng)刪掉“由于”或“使”。

C項，搭配不當，動賓搭配不當。“看到”與“悅耳的鳥鳴”搭配不當，可改為“看到滿山清脆的草木，聽到悅耳的鳥鳴”。

D項，成分贅余，語義重復(fù)。“大約”與“多”語義重復(fù)，應(yīng)刪掉“大約”或“多”。

故本題選B。

6.D【解析】

A項，狀語語序不當。應(yīng)該改為：并在安全評估的基礎(chǔ)上力爭早日開放景區(qū)。

B項，搭配不當，狀語與謂語搭配不當。“熱烈”改為“隆重”。

C項，賓語缺失。應(yīng)該改為：并呈現(xiàn)低齡化的趨勢。

D項，完全正確。

故本題選D。

7.A【解析】

A項，完全正確。

B項，語序不當。應(yīng)該是“繼承和發(fā)揚”。

C項，句式雜糅兼成分殘缺。“目的是……”“是為了……”兩種格式混用，刪去其中一個即可。“提高”應(yīng)與“質(zhì)量”或“水平”搭配，故“書寫”后應(yīng)加“質(zhì)量”或“水平”。

D項，語義重復(fù)。“大約”“左右”語義重復(fù)，刪去其中一個即可。

故本題選A。

8.D【解析】

A項，動賓搭配不當。“感受”和“笑臉”不搭配，可以改為：感受到熱烈的氣氛，看到鄉(xiāng)親們一張張快樂的笑臉。

B項，主語缺失。介詞“經(jīng)過”淹沒了主語，刪去“經(jīng)過”，使“詩歌朗誦比賽”做主語。

C項，格式混亂。“之所以……”“……的原因”兩個格式混用，刪去其中一個即可，可以改為：《第三極地》火爆的原因在于這部紀錄片美到極致的風景和獨特的風俗人情?；蛘咭部梢愿臑椋骸兜谌龢O地》之所以火爆，是因為這部紀錄片美到極致的風景和獨特的風俗人情。

D項，完全正確。

故本題選D。

9.C【解析】

A項，主謂搭配不當。在“交寄”后加“的”，使主語變成“中國郵政文件類快遞件”。

B項，賓語殘缺。在“下滑”后加“的支持率”或“的局面”等。

D項，表意不明。小王到底有沒有加蓋“合格”簽章，分管局長的意見到底是什么，句子的意思不明確。

故本題選C。

10.C【解析】

A項，搭配不當，動賓搭配不當。“提高”不能與“范圍”搭配，應(yīng)該是“提高效率”“擴大范圍”。

B項，成分殘缺，缺少賓語中心語。可在“名著”后加與“養(yǎng)成”搭配的賓語“的習慣”。

D項，成分殘缺，主語殘缺，介詞淹沒主語?？蓜h去“在……過程中”或改為“我們常常能夠”。

故本題選C。

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責任編輯：欣欣