江西教師招聘地理教學(xué)論試題12

http://jiangxi.hteacher.net 2024-10-14 17:24 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

3.下面是《水滸傳》“呼延灼月夜賺關(guān)勝;宋公明雪天擒索超”一回中對天氣狀況的描寫。請閱讀后完成下題。

是日，日無晶光，朔風(fēng)亂吼……其時正是仲冬天氣，連日大風(fēng)，天地變色，馬蹄凍合，鐵架如冰……次日形云壓陣，天慘地裂……當(dāng)晚云勢越重，風(fēng)色越緊。吳用出賬看時，卻早成團(tuán)打滾，降下一天大雪……那雪降了一夜，平明看時，約已沒過馬蹄。

(1)繪制上述描寫所反映的鋒及其天氣示意圖。

(2)設(shè)計以該類型鋒為教學(xué)內(nèi)容的知識與技能、過程與方法目標(biāo)。

4.案例：

下面是某中學(xué)兩位老師關(guān)于“天氣符號” 的教學(xué)片斷：

(1)王老師的教學(xué)片斷

教師：天氣是多變的，所以我們時常要收看天氣預(yù)報。為了方便大家收看天氣預(yù)報。為了方便大家收看天氣預(yù)報，常用一些符號表示天氣特征。你們認(rèn)識這些天氣符號嗎?

(2)陳老師的教學(xué)片斷

教師：你們看得懂電視臺播放的天氣預(yù)報嗎?

學(xué)生：天氣預(yù)報上的天氣符號有的看不懂。

教師顯示“天氣符號”投影片。

教師：現(xiàn)在請同學(xué)們展開豐富的想象，暢所欲言，這些特定的天氣符號和特定的天氣有何關(guān)聯(lián)?

學(xué)生：晴天嘛，太陽光芒四射;

學(xué)生：陰天，烏云密布看不見太陽;

學(xué)生：雪的符號真像雪花;

學(xué)生：三角形的東西砸在身上很疼，用來表示“冰雹”很形象;

學(xué)生：沙塵暴的“沙”字拼音第一個字母是“S”，而且沙塵暴是隨風(fēng)前進(jìn)的，所以在”S”上加“→”來表示;

……

教師：同學(xué)們盡情地發(fā)揮想象力來記憶天氣符號，說得非常好，下面我要提醒大家注意的是風(fēng)向、風(fēng)級表示的方法……

問題：

(1)初中階段，為了加深學(xué)生對地理事物的記憶，一般可以采取哪些方法?概述兩位教師對“天氣符號”教學(xué)方式的不同點。

(2)哪一位教師的教學(xué)方法更符合新課程概念?為什么?

3.【參考答案】

(1)如圖

(2)①知識與技能目標(biāo)：

A.熟記冷鋒的概念。

B.理解冷鋒的形成過程、天氣特征及冷鋒過境前后天氣變化。

C.能夠認(rèn)識、判讀、繪制冷鋒天氣示意圖。

②過程與方法目標(biāo)：

學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，能夠結(jié)合生活實際解釋冷鋒天氣給人類生產(chǎn)生活帶來的影響。

4.【參考答案】

(1)①初中階段，為了加深學(xué)生對地理事物的記憶，一般可以采用以下幾種方法：第一，興趣記憶法;第二，讀練記憶法;第三，分散記憶法;第四，聯(lián)想記憶法;第五，特點記憶法;第六，分類記憶法;第七，理解記憶法;第八，無意記憶法。此外，還有成立繪圖小組、出地理謎語，舉行象征性的“環(huán)球大航行”游戲等，都可以加強對地理事物的記憶，但必須圍繞學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行。

②不同點：第一，導(dǎo)入不同。王老師是直接導(dǎo)入，陶老師是從生活實際設(shè)問導(dǎo)入;第二，學(xué)生學(xué)習(xí)獲取知識方式不同。王老師組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，陶老師采用聯(lián)想式方法激發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生可以到達(dá)理解式學(xué)習(xí);第三，檢驗方法不同。王老師在學(xué)生自學(xué)后直接讓學(xué)生判斷天氣符號，陶老師肯定學(xué)生表現(xiàn)，從而進(jìn)入下一個知識的學(xué)習(xí)。

(2)①陶老師的教學(xué)方法更加符合新課程理念。

②原因：因為其設(shè)置問題具有引導(dǎo)性，根據(jù)教材內(nèi)容，充分考慮了初中學(xué)生的具體思維占主導(dǎo)的思維特點，問題由簡到難，從學(xué)生日常生活入手，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且通過聯(lián)想式記憶達(dá)到理解記憶，能將課堂還給學(xué)生，也充分體現(xiàn)地理學(xué)科綜合性的特點，最終達(dá)到了本節(jié)課重視學(xué)生知識、能力、情感、態(tài)度、意識等方面的發(fā)展要求。

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