http://beijing.hteacher.net 2024-07-10 16:01 北京教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
A、王利發(fā)對(duì)不同的人采用不同的態(tài)度,原因是什么?
B、常四爺是旗人,卻也反對(duì)大清帝國(guó),這說(shuō)明了什么?
C、松二爺、劉麻子、唐鐵嘴、吳祥子、宋恩子這類(lèi)人的存在反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)時(shí)?
這三個(gè)問(wèn)題的解答,結(jié)合李三、大兵、唐鐵嘴等人的經(jīng)典語(yǔ)言,就把全劇矛盾的焦點(diǎn)直接指向那個(gè)舊時(shí)代,人物與人物之間每一個(gè)小的沖突都暗示了人民與舊時(shí)代的沖突。這樣學(xué)生就理解了本劇特殊的戲劇沖突,理解了《茶館》的主題。本課的教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。
拓展延伸
比較《茶館》與《雷雨》的戲劇結(jié)構(gòu),了解本文的卷軸式平面結(jié)構(gòu)
遷移應(yīng)用
閱讀莎士比亞的《暴風(fēng)雨》選段,分析水手長(zhǎng)的形象
課堂小節(jié)
交代本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)完成情況
布置作業(yè)
課下分角色表演《茶館》的一個(gè)片斷
四、板書(shū)分析
板書(shū)力求文字簡(jiǎn)練,版面均衡,通過(guò)這個(gè)板書(shū),學(xué)生可以一目了然地把握課文重點(diǎn),一看板書(shū)就能回憶起課文的內(nèi)容,從而努力體現(xiàn)其直觀性、藝術(shù)性的特點(diǎn)。

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責(zé)任編輯:云云
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