2024年教師資格證筆試：《綜合素質(zhì)》教師職業(yè)理念

http://ningxia.hteacher.net 2024-07-09 11:11 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

考點(diǎn) 1 素質(zhì)教育的內(nèi)涵

(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;

(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育;

(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育;

(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

考點(diǎn) 2 學(xué)前教育觀(幼兒學(xué)生專用)

(1)熱愛兒童;(2)尊重兒童;(3)全面教育兒童;(4)寓教育于活動(dòng)之中;(5)教育要兒童化;(6)多種教育形式相結(jié)合;(7)因兒童而施教;(8)爭(zhēng)取家庭配合。

考點(diǎn) 3 “以人為本”的學(xué)生觀

(1)學(xué)生是發(fā)展中的人

①學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的;

②學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?

③學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。

(2)學(xué)生是獨(dú)特的人

①學(xué)生是完整的人;

②每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性;

③學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。

(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

①每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師頭腦之外,不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在;

②學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;

③學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。

考點(diǎn) 4 “育人為本”的兒童觀(幼兒考生專用)

(1)兒童是發(fā)展中的人,要用發(fā)展的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)幼兒;

(2)兒童是獨(dú)特的人;

(3)兒童是學(xué)習(xí)的主體,是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。

考點(diǎn) 5 教師職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)

(1)復(fù)雜性和創(chuàng)造性;(2)主體性和示范性;(3)延續(xù)性和廣延性;(4)長(zhǎng)期性和間接性

考點(diǎn) 6 新課程倡導(dǎo)的教師觀

現(xiàn)代教師角色的轉(zhuǎn)變:

(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看,教師是教育教學(xué)的研究者。

(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看,教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者。

(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看,教師是社區(qū)型開放的教師。

現(xiàn)代教師行為的轉(zhuǎn)變:

(1)在對(duì)待師生關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。

(2)在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。

(3)在對(duì)待自我上,新課程強(qiáng)調(diào)反思。(4)在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)合作。

考點(diǎn) 7 教師專業(yè)發(fā)展的階段

(1)福勒和布朗教師成長(zhǎng)的三階段

①關(guān)注生存階段。 處于這個(gè)階段的一般是新手型教師,他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性,教師會(huì)把大量的時(shí)間用于處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生。

②關(guān)注情境階段。 將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來,如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,關(guān)注自己備課是否充分等。

③關(guān)注學(xué)生階段。 教師能考慮到學(xué)生的個(gè)別差異,認(rèn)識(shí)到不同年齡階段的學(xué)生存在不同的發(fā)展水平,具有不同的情感和社會(huì)需求,因此教師應(yīng)該因材施教。

(2)葉瀾的教師專業(yè)發(fā)展階段論

①“非關(guān)注”階段。 這一階段還未接受正式的教師教育,主要指的就是普通中小學(xué)階段。

②“虛擬關(guān)注”階段。 發(fā)生在師范學(xué)習(xí)階段(包括實(shí)習(xí)期),對(duì)合格教師的要求開始思考,在虛擬的教學(xué)環(huán)境中獲得某些經(jīng)驗(yàn)。

③“生存關(guān)注”階段。 教師剛剛?cè)肼?產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自我業(yè)發(fā)展的憂患意識(shí),比較關(guān)注他人對(duì)自己的評(píng)價(jià),把自身的大部分的精力都集中在搞好人際關(guān)系上。

④“任務(wù)關(guān)注”階段。 教師關(guān)注的焦點(diǎn)在教學(xué)任務(wù)上,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),自己教得好不好,怎樣教學(xué)生才能學(xué)好。

⑤“自我更新關(guān)注”階段。 會(huì)自覺依照教師發(fā)展的一般路線和自己目前的發(fā)展條件,有意識(shí)的自我規(guī)劃,以謀求最大程度的自我發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。

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責(zé)任編輯：寧夏分校