教師招聘面試小學(xué)道德與法治《濃濃鄉(xiāng)土情》教案

http://shanxi.hteacher.net 2024-05-21 10:42 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

2.家鄉(xiāng)的老街和老屋

活動(dòng)一：

過渡：俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”不同的地理環(huán)境形成不同的地域文化特色，影響著人們生活的方方面面，人們?yōu)榱诉m應(yīng)不同的地形、氣候和文化，在居住上又發(fā)生了哪些變化呢?

教師組織學(xué)生5人為一組，將自己搜集的資料與組內(nèi)同學(xué)交流，介紹自己家鄉(xiāng)的民居建筑風(fēng)格以及形成原因;根據(jù)同學(xué)的介紹，自己比較不同地區(qū)房屋建筑的不同特點(diǎn)以及家鄉(xiāng)老房子與現(xiàn)在房屋建筑的不同特點(diǎn)，并在小組和班上交流。通過實(shí)地考察，搜集圖片等方式，了解家鄉(xiāng)富有特點(diǎn)的老房子;采訪當(dāng)?shù)乩先嘶虿殚單墨I(xiàn)資料，了解老房子的特點(diǎn)及形成這種建筑風(fēng)格的原因。

吊腳樓：貴州等地的苗家人住的吊腳樓，它通常依山而建。一般最上層很矮，只放糧食不住人。最下層堆放雜物或作牲口圈。中間一層是人們起居之處。竹子是主要的建筑材料。

江南水鄉(xiāng)的民居：這里的民居沿河而建。為了涮洗方便，家家戶戶都在臨水的一面建成石階，作為水河橋，既簡單，又實(shí)用。

陜西窯洞：大多數(shù)窯洞依山而建，它們是直接在黃土陡壁或山腰上挖土而成的。窯洞里冬暖夏涼，別有一番感受。

北京四合院：北京的四合院，房屋和院子都是對(duì)稱的。東、南、西、北四面房屋圍合起來，形成一個(gè)口字形，中間是一個(gè)中心庭院。

客家土樓：福建西部客家人住的土樓別有一番風(fēng)趣。它是以土作墻而建造起來的集體建筑，多呈圓形。當(dāng)?shù)厝朔Q之為遠(yuǎn)樓或圓寨。這種建筑方式是出于族群的安全而采取的一種既有利于家庭團(tuán)聚，又能防御戰(zhàn)爭(zhēng)的自衛(wèi)式居住樣式。它體現(xiàn)了客家人聚族而居的民俗風(fēng)情。

師生歸納總結(jié)：家鄉(xiāng)人的過去與現(xiàn)在相比發(fā)生了很大的變化，家鄉(xiāng)的房屋受地形、氣候、歷史文化的影響，創(chuàng)造出別具特色的建筑，要愛護(hù)家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)。

活動(dòng)二：

過渡：通過剛剛的介紹，我們都知道家鄉(xiāng)的老房子都代表當(dāng)?shù)氐奶厣加涊d著一代人的生活，都有自己的故事;那么，老屋外面的老街它又向我們述說什么樣的故事呢?

教師組織學(xué)生介紹自己了解到的有趣的地名、街名。學(xué)生自己查閱資料，選取自己最喜歡或最有趣的地名、街名進(jìn)行調(diào)查，尋找這些地名或街名的名字來源。

如：

A：我要介紹的是重慶，南宋淳熙16年(1189年)正月，孝宗之子趙惇先封恭王，二月即帝位為光宗皇帝，稱為“雙重喜慶”，遂升恭州為重慶府，重慶由此而得名。

B：我介紹的是北京的南鑼鼓巷，因其地勢(shì)中間高、南北低，如一駝背人，故名羅鍋巷。到了清朝改名南鑼鼓巷。

C：我想介紹張自忠路，為紀(jì)念抗日將領(lǐng)張自忠將軍，天津曾把沿海河西岸的馬路定名為“張自忠路”。

學(xué)生通過自主探究，在班級(jí)介紹自己家鄉(xiāng)的具有特色的地名或街名，也了解到其他地方的有趣的地名和街名，使其產(chǎn)生探索家鄉(xiāng)文化的興趣和好奇心，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的親近感。

3.家鄉(xiāng)的美食佳肴

過渡：同學(xué)們參加了家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)節(jié)，又參觀了家鄉(xiāng)的老屋和老街，肚子應(yīng)該也餓了吧!有的同學(xué)就在想，老街上有什么特色小吃呢?說到這兒，有的同學(xué)口水要流出來了;現(xiàn)在，同學(xué)們可以自由的去尋找自己最想嘗試的東西吃。

A：我們四川人愛吃酸辣粉。

B：這是我們?cè)颇系倪^橋米線。

C：我們南京鹽水鴨。

D：東北人喜歡吃小雞燉蘑菇。

E：沿海地區(qū)的人喜歡吃海鮮。

F：我們重慶喜歡吃火鍋，人們常年在水邊操作，潮濕侵骨，所以好食辣椒、花椒、胡椒，借以祛風(fēng)除濕。

教師將學(xué)生所在家鄉(xiāng)分為東部沿海、南方、西北、北方四個(gè)小組，每組輪流派出代表去采訪其他小組的家鄉(xiāng)特色飲食，留在組內(nèi)的同學(xué)負(fù)責(zé)給前來采訪的同學(xué)介紹自己家鄉(xiāng)的特色飲食。

師生歸納總結(jié)：由于受地形、氣候、歷史文化的影響，不同地方的飲食文化不同。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

為鞏固學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解，概括自己家鄉(xiāng)的文化特色，讓學(xué)生為自己的家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一條宣傳語，并寫在一張卡片上，制作成一張城市名片。

如：

A：爽爽的貴陽(貴陽)