教師招聘面試初中美術(shù)《傳神與意境》教學(xué)設(shè)計(jì)

http://shanxi.hteacher.net 2024-05-20 16:53 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(三)形式語(yǔ)言審美

1.探究形式語(yǔ)言

教師引導(dǎo)學(xué)生深入觀察《韓熙載夜宴圖》，思考問(wèn)題：

①畫(huà)面中人物服飾主要用到哪些顏色?(灰、紅、綠、青黑色……)

②畫(huà)面在色彩表達(dá)上有什么特點(diǎn)?(整體用色較為濃重)

③作品中表現(xiàn)人物服飾衣紋的線條有什么特點(diǎn)?(用筆細(xì)膩，線條遒勁有力，排列疏密有致)

教師總結(jié)：畫(huà)家顧閎中在作品中運(yùn)用的鐵線描來(lái)描繪人物的服飾衣紋，線條工細(xì)流暢，設(shè)色工麗雅致，使畫(huà)面富有層次感，整體色調(diào)艷而不俗。

2.體會(huì)精神內(nèi)涵

通過(guò)對(duì)《韓熙載夜宴圖》的深入分析，請(qǐng)學(xué)生想一想：

①畫(huà)面中人物給你留下了怎樣的印象?(人物個(gè)性鮮明、生動(dòng)形象，特別是主人公韓熙載表情凝重、若有所思，給我們留下了深刻的印象)

②為什么給我們留下如此深刻的印象?通過(guò)什么傳遞的?(眼神、表情、動(dòng)作、姿態(tài)等)

教師總結(jié)：這幅作品通過(guò)對(duì)人物姿態(tài)、表情等外在的描繪，把人物形象刻畫(huà)的栩栩如生，傳遞出人物細(xì)微的情感變化，更是表現(xiàn)出人物內(nèi)在的精神氣質(zhì)，使人物形象個(gè)性鮮明，凸顯了中國(guó)人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的審美標(biāo)準(zhǔn)。

(四)社會(huì)文化理解

出示南唐歷史背景資料，以美術(shù)興趣小組為單位討論：韓熙載策劃這一場(chǎng)宴會(huì)的目的是什么?(韓熙載為了尋求自保，故意把自己裝扮成醉生夢(mèng)死的糊涂人)

教師總結(jié)：此畫(huà)卷中的主要人物韓熙載原是后唐進(jìn)士，其父親因事被誅，便投順南唐，初深受南唐中主的寵信。后主李煜繼位后，受北方的宋朝威脅，一方面向北宋屈辱求和，一方面又對(duì)北方來(lái)的官員百般猜疑、陷害，整個(gè)南唐統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)斗爭(zhēng)激化。于是官居高職的韓熙載為了保護(hù)自己，故意裝扮成醉生夢(mèng)死的糊涂人。但李煜仍對(duì)他不放心，派遣顧閎中到他家里去，暗地窺探他的活動(dòng)，命令把所看到的一切如實(shí)地畫(huà)下來(lái)，由此產(chǎn)生了《韓熙載夜宴圖》這一傳世精品。

(五)方法歸納應(yīng)用

1.教師歸納欣賞作品的角度：可以從畫(huà)面內(nèi)容、構(gòu)圖、色彩、線條等方面對(duì)傳統(tǒng)人物畫(huà)作品進(jìn)行欣賞，通過(guò)對(duì)畫(huà)面的欣賞，重點(diǎn)體會(huì)中國(guó)古代人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的至高境界。

2.教師出示《潑墨仙人圖》，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的角度和方法進(jìn)行欣賞。

教師總結(jié)：該作品是一幅水墨寫(xiě)意人物畫(huà)。在用筆上，只有五官用線簡(jiǎn)單地勾勒，頭發(fā)和胡須則運(yùn)用大筆側(cè)鋒描寫(xiě)。仙人袒胸露懷，寬衣大肚，步履蹣跚，憨態(tài)可掬。那雙小眼醉意朦朧，仿佛看透世間一切，嘴角邊露出一絲神秘的微笑，體現(xiàn)了人物刻畫(huà)的傳神。

(六)小結(jié)升華作業(yè)

1.總結(jié)中國(guó)古代人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的特點(diǎn)以及欣賞方法。

2.升華情感：每一件中國(guó)畫(huà)作品都意味深長(zhǎng)，無(wú)處不體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的博大精深，我們應(yīng)該積極繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美并嘗試去創(chuàng)作美。

3.課后搜集中國(guó)山水畫(huà)和花鳥(niǎo)畫(huà)作品，自己查閱資料了解這些作品，下節(jié)課我們一起感受中國(guó)古代繪畫(huà)的意境之美。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

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