2024年山東語文答辯
http://shandong.hteacher.net 2024-04-24 17:28 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
? ? 1.語文教師都應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)？
【參考答案】
“學(xué)高為師，身正為范”我想這句話是對教師這一神圣職位的最好詮釋。要想成為一名優(yōu)秀的語文教
師，我認(rèn)為應(yīng)該具有以下幾方面的基本素養(yǎng)：
（1）語文教師要具有高尚的師德。
教師的行為如同一面鏡子，時(shí)刻影響著學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，語文教師要時(shí)刻注意自己的言行，為
學(xué)生樹立好榜樣。教師不僅要教書，更要懂得育人，所以，教師要嚴(yán)于律己，寬以待人，時(shí)刻為學(xué)生著想。
教師要熱愛學(xué)生，既要尊重和信任學(xué)生，又要嚴(yán)格要求學(xué)生；教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，面對千差
萬別的學(xué)生，語文教師要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對祖國語言文化的熱愛。
（2）語文教師要有廣博的知識。
我們都說“給學(xué)生一杯水，老師必須要有一桶水”，作為語文教師除了自身的專業(yè)知識外，更應(yīng)該擴(kuò)
充自己的知識面，語文教師應(yīng)是見多識廣的“雜家”，而不是孤陋寡聞的“井底之蛙”。具體來說，語文
教師除了豐富的語文專業(yè)知識，還要了解教育學(xué)、心理學(xué)等知識，更要對其他學(xué)科有所了解，將各方面的
知識進(jìn)行融會貫通。
（3）語文教師應(yīng)該具有高超的教學(xué)能力。
一名優(yōu)秀的語文教師必須能教好學(xué)生。因此，語文教師要有扎實(shí)的基本功，還應(yīng)對課堂教學(xué)有較為獨(dú)
到的研究，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，把每堂課都上得精彩，讓每位學(xué)生都能學(xué)有所得。
（4）語文教師要有終身學(xué)習(xí)的理念。
要想跟得上時(shí)代的步伐，語文教師就要不斷地更新自己的知識，不斷充盈自己的頭腦，所以，要永不
止步地去學(xué)習(xí)。正如于漪老師所說“做一輩子老師，一輩子學(xué)做老師”。
2.請談一談多媒體如何在語文課堂上運(yùn)用？
【參考答案】
以一節(jié)語文課為例，說一說如何在語文課堂中運(yùn)用多媒體：
（1）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教授學(xué)生比較難懂的事物時(shí)，教師
可以在多媒體上出示相關(guān)的事物，給學(xué)生一個(gè)直觀的感受和認(rèn)識。
（2）在新授課中，輔助教師教學(xué)。
多媒體有其自身的優(yōu)勢，可以較快較多地去呈現(xiàn)知識點(diǎn)，所以，對于介紹性的文字，比如作者的生平，
或者寫作背景的介紹等，語文教師可以大膽地使用課件來呈現(xiàn)，并且將里面需要學(xué)生重點(diǎn)記憶的知識點(diǎn)進(jìn)
行標(biāo)記，這樣可以大大的提高課堂效率。
（3）在延伸課外知識時(shí)增加素材。
語文課本上的知識畢竟是有限的，但是語文教學(xué)決不能停留在課內(nèi)知識上。多媒體有利于對課外知識
的延伸。語文教師在講授課內(nèi)容知識的同時(shí)，可以利用多媒體展示相關(guān)的課外知識，這樣能夠使學(xué)生真正
達(dá)到知識的延伸和擴(kuò)展。
（4）鞏固和總結(jié)環(huán)節(jié)，幫助提高效率。
在課堂接近尾聲的時(shí)候，語文教師可以利用多媒體對本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行回顧和總結(jié)，這樣有利于
加深學(xué)生對本課知識點(diǎn)的理解，也便于學(xué)生的掌握。
總之，語文教師要學(xué)會合理地利用多媒體輔助語文課堂教學(xué)。但是需要注意的是：應(yīng)避免多媒體技術(shù)
喧賓奪主，用量過度。例如，一些老師做的 PPT 雖然使用了大量素材，但是和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)度不大。這樣
就起不到多媒體在課堂上應(yīng)有的作用，還浪費(fèi)了備課時(shí)間。
3.作為一名語文教師，應(yīng)怎樣做才能使你的課堂輕松愉快呢？
【參考答案】
我認(rèn)為教學(xué)觀念很重要，教學(xué)方法是關(guān)鍵。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語文并不是為了分?jǐn)?shù)，而是能夠讓我們知道怎樣
去說話，怎樣去交際，是帶有濃濃的人文關(guān)懷的一門學(xué)科。學(xué)習(xí)語文也是讓我們引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并了解中國
博大精深的文化，但是怎樣激發(fā)學(xué)生的求知欲，這就是一個(gè)關(guān)鍵性問題。如果語文課上，教師生搬硬套、
照本宣科的傳授知識，這樣很難激起學(xué)生的求知欲。設(shè)想，將幽默的教學(xué)風(fēng)格帶入課堂，讓學(xué)生在活潑愉
悅的氛圍中接受知識，在快樂中學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)興趣必然大增，所謂“興趣是最好的老師”，其學(xué)習(xí)效果定
然不容小覷。在語文課堂教學(xué)中，只要我們善于用幽默的語言表達(dá)，并用直觀的例子加以闡述，學(xué)生就不
會覺得課堂教學(xué)乏味枯燥，相反還會覺得輕松愉快，從而使學(xué)生把學(xué)語文當(dāng)作一種美的享受。
我希望做一次這樣的嘗試。首先，課前三分鐘請同學(xué)講一段笑話，每堂課一位同學(xué)，這樣輪流著來，
每人都有機(jī)會，做到人人愛聽、人人愛說。如此一堂課就在學(xué)生開懷一笑中開始，這種活動方式可以激起
同學(xué)強(qiáng)烈的興趣。其次，課堂上的幽默十分重要，教師可以通過惟妙惟肖地模仿、舉例、引用等來引導(dǎo)學(xué)
生學(xué)習(xí)。例如，課堂上讓學(xué)生說說“教師的精神”，有的同學(xué)說像粉筆，有的同學(xué)說像蠟燭，而有一位同
學(xué)則說像蚊香，他說：“默默無聞（蚊）不求回報(bào)，好蚊香?。?rdquo;不知不覺中，學(xué)生對這些詞的理解運(yùn)用
就更深刻了。諸如此類的方法還有“幽默化尷尬”“幽默批評”等。
4.你認(rèn)為該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀？
【參考答案】
朗讀能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，不可能一步到位。目前《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》對
朗讀教學(xué)總的要求是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。所以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀主要分為以下幾
個(gè)步驟：
第一步，掃清生字障礙，熟悉課文，這是正確朗讀課文的前提。
第二步，教師范讀，提出要求；學(xué)生運(yùn)用多種方式讀，多加鍛煉。
教師經(jīng)常組織學(xué)生聽朗讀，包括教師的范讀和錄音范讀。范讀有助于培養(yǎng)學(xué)生對朗讀的興趣，喚起學(xué)
生的情感，豐富學(xué)生的詞匯，這是提高學(xué)生朗讀水平的重要方法。
教師要注意朗讀形式的多樣化。朗讀的形式是多樣的，可以采用齊讀、領(lǐng)讀、輪讀、默讀、分角色讀、
男女生競讀等形式。在課堂教學(xué)過程中，變換朗讀的方式可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，從而讓學(xué)生敢讀、愛
讀。
第三步，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍。
朗讀訓(xùn)練，要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生，讓其全身心地投入。營造趣、情、美的愉快氣氛，可以提高學(xué)生朗
讀的興趣。
第四步，體悟情感，漸入意境。
葉圣陶先生把有感情地朗讀叫“美讀”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊用心體會文章。真情實(shí)感地表達(dá)是最好的，
真情實(shí)感的流露不僅體現(xiàn)在寫作文時(shí)，也體現(xiàn)在讀課文時(shí)，這對學(xué)生來說是終身受益的。
第五步，朗讀、朗誦展示。
適當(dāng)?shù)亟M織一些朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加這種比賽，不斷提高自己的朗誦水平。
除此之外，教師要進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)。只讓學(xué)生自己讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要對學(xué)生的朗讀進(jìn)行及
時(shí)指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容和故事情節(jié)來設(shè)計(jì)重音、停頓、語氣和語速的變化。
5.作為一名語文教師，如何指導(dǎo)學(xué)生寫作？
【參考答案】
對于如何指導(dǎo)學(xué)生寫作，我認(rèn)為應(yīng)該從六個(gè)方面入手。
（1）培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人。
葉圣陶先生說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”
葉老的話精辟地道出了習(xí)作與生活密不可分的關(guān)系。生活是創(chuàng)作的源泉，只有投入到生活中去，體驗(yàn)人間
真情，豐富個(gè)人情感，積累習(xí)作素材，習(xí)作時(shí)才有事可敘、有景可描、有情可抒、有感可發(fā)，寫出來的文
章才能有聲有色，才會使讀者讀起來有滋有味，妙趣橫生。所以在教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成
細(xì)心觀察、用心思考、動手寫作的好習(xí)慣。與此同時(shí)，教師必須教給他們觀察的方法。蘇霍姆林斯基說過：
“每一個(gè)孩子就其天性來說都是詩人，但是要讓他心里的詩的琴弦響起來，要打開他的創(chuàng)作的源泉，就必
須教給他觀察和發(fā)掘各種事物之間的眾多的關(guān)系。”教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，引導(dǎo)學(xué)生自己
去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，置身于大自然中去玩賞，在玩賞中觀察，玩中感悟，賞
中習(xí)作。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，感受真實(shí)生活。
親身經(jīng)歷對學(xué)生來說是一種可貴的寫作，有了切身體驗(yàn)才能動于中，發(fā)于言。倘若教師命題內(nèi)容脫離
學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生沒有真實(shí)的生活體驗(yàn)，就不能激起學(xué)生表達(dá)的欲望。學(xué)生只能在萬般無奈下去胡編
亂造，寫出的文章只能是語無倫次、前后矛盾、缺乏真情實(shí)感。因此，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生
真實(shí)地感受，引導(dǎo)學(xué)生用眼、鼻、舌、手去攝取生活素材，讓學(xué)生眼中有物，方能筆下有文。
（3）培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中積累好詞佳句。
“人是樁樁，全靠衣裳”，其實(shí)文章也一樣，準(zhǔn)確華美的詞句更富有感染力和說服力。積累豐富的詞
匯行之有效的方法就是引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。大量閱讀既可開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的語感，又可為學(xué)生
積累寫作的素材，豐富學(xué)生的詞匯。反之學(xué)生閱讀量太少，積累的詞匯有限，學(xué)生的作文也只能是“茶壺
里面煮餃子”，內(nèi)心不能盡情表達(dá)。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，汲眾家之所長，要求學(xué)生多讀、多
想、多記、多用，豐富大腦，寫作時(shí)這些好詞佳句就能準(zhǔn)確地為自己的文章增添光彩。當(dāng)然積累好詞佳句
不能靠一朝一夕，要持之以恒，積少成多。同時(shí)還要注意積累的方法。
（4）指導(dǎo)學(xué)生審題，明確寫作要點(diǎn)。
學(xué)生作文中離題、偏題、詳略不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象時(shí)有發(fā)生?？梢姡瑢W(xué)生習(xí)作審題是關(guān)鍵。每一次作文均有一
定的具體要求、習(xí)作的重點(diǎn)，教師平時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，否則學(xué)生一不留神，就會離題，寫出的
文章也就驢唇不對馬嘴了，即使是所寫的文章妙語連珠也是白費(fèi)功夫了。所以在寫作前，首先要讓學(xué)生反
復(fù)讀寫作要求，明確寫作的要點(diǎn)；然后，在審題過程中首先要明確寫作的類型。在教會學(xué)生審題之后，教
師還要適當(dāng)講解各類習(xí)作的要點(diǎn)。
（5）提倡學(xué)以致用。
畫家齊白石說過：“學(xué)我者生，似我者死。”搞藝術(shù)離不開一個(gè)借鑒模仿的過程，但不能生吞活剝、
生搬硬套，作文也是如此。學(xué)習(xí)了課文中的名家名篇，讓學(xué)生也去嘗試一下，用剛學(xué)到的方法去仿寫文章，
也是進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一種方法。
（6）積極搭建學(xué)生展示文采的平臺，激起學(xué)生展示文學(xué)才藝的欲望。
作文需要生活的積淀，需要廣泛在涉獵，更需要不斷地試劍以激起我們寫作的欲望。組織學(xué)生進(jìn)行演
講賽、朗誦比賽等，并且發(fā)起互評互改，并加以表彰。充分地展示了學(xué)生的文學(xué)才藝，自然也能激起學(xué)生
寫作的興趣。
6.議論文的三要素是什么？
【參考答案】
議論文三要素，即論點(diǎn)、論據(jù)和論證。
（1）論點(diǎn)
論點(diǎn)就是正確地、鮮明地闡釋作者觀點(diǎn)的句子，是一篇文章的核心，且一篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn)（可
有分論點(diǎn)）。
論點(diǎn)必須正確、鮮明、新穎，且論點(diǎn)的位置一般有四個(gè)：文題、開頭、文中、結(jié)尾。
（2）論據(jù)
論據(jù)是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)，分為事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩種。
①事實(shí)論據(jù)
事實(shí)在議論文中的論據(jù)作用十分明顯，但在列舉時(shí)一定要仔細(xì)分析事實(shí)，看其與文章在邏輯上是否一
致。事實(shí)論據(jù)包括事例和數(shù)據(jù)。
②理論論據(jù)
作為論據(jù)的理論總是讀者比較熟悉的，或者是為社會普遍承認(rèn)的，它們是對大量事實(shí)抽象、概括的結(jié)
果。
（3）論證
論證即解決“如何進(jìn)行證明”的問題。也就是用論據(jù)來證明論點(diǎn)，揭示二者的內(nèi)在關(guān)系或邏輯關(guān)系。
7.談一談你最敬佩的一位語文名 師？
【參考答案】
我最敬佩的一位語文教師就是于漪。我讀過她的《于漪語文教育論集》，了解到關(guān)于她的一些事跡。
于漪老師真正做到了以學(xué)生為中心。在她的教育實(shí)踐中，改變傳統(tǒng)的重教輕學(xué)的積弊，使教學(xué)為學(xué)生
的學(xué)習(xí)服務(wù)，做到了目中有人，心中有學(xué)生。
于漪老師的語文課堂永遠(yuǎn)是豐富多彩，富有情趣的?？催^于漪老師課堂實(shí)錄的人都能感
覺到，于漪老師的課堂總是給學(xué)生帶來全新的感受和不同的體驗(yàn)。作為一名教師，要想上好一節(jié)課，在課
下一定是付出了更多的汗水。
不斷的將教學(xué)實(shí)踐上升到理論高度，然后在指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。于漪老師善于思考，樂于分享，將自己的
教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行不斷的反思，形成論著，便于更多的教師學(xué)習(xí)。
于漪老師不斷地豐富自己，踐行自己的教育理念，真正地做到了教書育人。
8.許多老師在課堂教學(xué)過程的安排中往往有一個(gè)“延伸拓展”的環(huán)節(jié)，你認(rèn)為應(yīng)該在什么時(shí)候、什么
地方進(jìn)行“拓展延伸”才是必要的？教師招聘面試 答辯題庫
讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師
5
【參考答案】
（1）有利于對課文的理解和把握的地方。
（2）有利于強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)的地方。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀的升華地方。
（4）拓寬學(xué)習(xí)深度和廣度，增加教學(xué)容量的地方。
9.生活中處處都有語文，請你列舉出五種語文課外學(xué)習(xí)資源。
【參考答案】
學(xué)生的家庭生活、國內(nèi)外的重要事件、自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情等。
10.請你列舉新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，并就每一種學(xué)習(xí)方式加以簡單說明。
【參考答案】
新課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。
自主學(xué)習(xí)，相對于被動學(xué)習(xí)（機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí)）而言的。概括地說，自主學(xué)習(xí)就是“學(xué)生自我導(dǎo)
向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)，指教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”與“競爭學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)
是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。
探究學(xué)習(xí)的特征是從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或
科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流
等探索活動，獲得知識、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力。
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責(zé)任編輯：山東分校
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