教師招聘面試《比熱容》試講稿

http://fujian.hteacher.net 2024-02-26 11:03 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.知識與技能目標(biāo)

了解比熱容的概念及其單位的物理意義。能用水的比熱容大這一特性解釋有關(guān)現(xiàn)象。

2.過程與方法目標(biāo)

在具體情境中，體會比熱容概念建立的必要性，總結(jié)控制變量的實(shí)驗(yàn)研究方法

3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

體會比熱容概念在表示物體吸、放熱本領(lǐng)上的簡潔性和準(zhǔn)確性。

教學(xué)重點(diǎn)：比熱容概念和單位的理解

教學(xué)難點(diǎn)：多因素問題中的條件控制

教學(xué)過程:

一、課程導(dǎo)入

師：上課，同學(xué)們好請坐?，F(xiàn)在請看大屏幕，在炎熱夏天的傍晚，有兩個小孩子在海邊玩耍，為了納涼問題兩人發(fā)生激烈的爭吵，甲主張劃船去海中間，乙則認(rèn)為就在岸上散步更涼爽，你認(rèn)為哪個意見對?

生1：:贊同甲

生2：贊同乙

師：老師聽到有同學(xué)贊同甲，為什么呢?水溫較低，也有人贊同乙，認(rèn)為砂石溫度低，同學(xué)們都有自己的道理，今天我們就一起來學(xué)習(xí)比熱容學(xué)完知識再來解決這個問題。

二、新授環(huán)節(jié)

師：同學(xué)們我們在日常生活中都會燒水，一壺水燒開容易還是半壺水燒開容易呢?來你說，

生：半壺水。

師：那如果是一壺水燒開和一壺水燒熱，哪個時間長呀?

生：燒開需要時間長。

師：那現(xiàn)在請同學(xué)們思考一下水吸收的熱量可能跟哪些因素有關(guān)?請舉手最快的同學(xué)說，生：質(zhì)量和溫度升高的度數(shù)

師：總結(jié)的很全面請坐。那對于不同的物質(zhì)比如水，食用油會是什么情況呢?我們來做課本上的探究實(shí)驗(yàn)比較不同物質(zhì)的吸熱情況

師：同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)開始，食用油和水的質(zhì)量和溫度(15℃)是相同的。現(xiàn)在都用相同的酒精燈加熱，加熱方法是完全相同的，我們可以認(rèn)為單位時間內(nèi)它們吸收的熱量相同。加熱過程中，要用玻璃棒不斷攪拌，目的是使食用油和水受熱均勻。(過一段時間)我們觀察屏幕上溫度計(jì)的讀數(shù)，兩支溫度計(jì)的讀數(shù)怎樣變化 ?

生：都在上升。而且是那支升得快些。

師：現(xiàn)在它們的溫度分別是多少? 生：水19℃，食用油 25℃。

師：好，我們先記住這兩個溫度。(定住畫面，停止加熱)同學(xué)們，水溫升高了多少?

師：我們作個思考：如果讓水溫也達(dá)到25℃，也就是說，讓水溫也升高4℃的話，要怎樣做? 請你說，要繼續(xù)加熱是嗎? 那么，水總共吸收的熱量將會比的多還是少呢? 齊聲告訴老師：多，恩沒錯，可以看出，質(zhì)量相同的食用油和水，升高相同的溫度時，吸收的熱量是不同的。我們把物質(zhì)的這種特征用比熱容來表示。

師：現(xiàn)在同學(xué)們一起讀一下比熱容的概念比熱容指單位質(zhì)量的某種物質(zhì)升高或下降單位溫度所吸收或放出的熱量。其國際單位制中的單位是焦耳每千克開爾文[J/( kg · K )]。對于水和食用油，水的比熱容大，吸收熱量的能力大，溫度變化比較小

三、鞏固練習(xí)

師：現(xiàn)在我們回答課前提問的應(yīng)該在哪里納涼請同學(xué)們回答，看來同學(xué)們的答案是一樣的岸邊。原因是什么?請這位同學(xué)來解析。

生：水的比熱容是砂石的數(shù)倍，在同樣的陽光照射下，水的溫度變化比沙石小，這也是沿海地區(qū)溫差小的原因。夜晚水和沙石同樣放熱，水溫比沙石溫度高，因此在岸邊散步會更涼爽。

四、全課小結(jié)

師：今天這節(jié)課接近尾聲了請同學(xué)們說一說這節(jié)課有哪些收獲?你來說。

生：比熱容

師：還有補(bǔ)充嗎?那請你來

生：比熱容其實(shí)可以解釋很多日常生活的現(xiàn)象

師：今天同學(xué)們的收獲很多，比熱容確實(shí)可以解釋我們?nèi)粘Ｉ钪械暮芏喱F(xiàn)象，大家學(xué)完知識要去應(yīng)用。

五、布置作業(yè)

請同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)或圖書等資源查閱資料，寫一篇有關(guān)比熱容科學(xué)小論文