2024教師招聘考試：招教筆試練習題15

http://neimenggu.hteacher.net 2024-02-02 15:32 內蒙古教師招聘 [您的教師考試網]

 01

王老師用“魚，河，蟲，小，在，里，吃”這幾個字編寫了一個例句，魚在河里吃小蟲，并讓學生用這幾個字組成其它不同意思的句子，這屬于( )。(單選)

A.同化性遷移

B.順應性遷移

C.重組性遷移

D.逆向性遷移

【答案】C。解析：本題考查的是學習遷移的分類。重組性遷移指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構成要素或成分，調整各成分間的關系或建立新的聯(lián)系，從而應用于新情境。在重組過程中，基本經驗成分不變，但各成分間的結合關系發(fā)生了變化，即進行了調整或重新組合。題干中不同的字在組合方式上發(fā)生了很大的變化，句子的含義也不一樣了，屬于重組性遷移。因此，C選項正確。

A選項，同化性遷移是指不改變原有的認知結構，直接將原有的認知經驗應用到本質特征相同的一類事物中去。原有認知結構在遷移過程中不發(fā)生實質性的改變，只是得到某種充實。與題意不符，故排除。

B選項，順應性遷移指將原有認知經驗應用于新情境中時，需調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括，形成一種能包容新舊經驗的更高一級的認知結構，以適應外界的變化。與題意不符，故排除。

D選項，逆向遷移是后面學習影響著前面學習所形成的經驗結構，使原有的經驗結構發(fā)生一定的變化，使之得到充實、修正、重組或重構等。個體知識結構的不斷完善也得益于各種水平的逆向遷移。與題意不符，故排除。

綜上所述，A、B、D三項均與題意不符，故本題選C項。

02

美國心理學家維納提出的歸因理論既是解釋學習動機最系統(tǒng)的理論之一，也是最能反映認知觀點的動機理論。韋納歸因理論中將成敗原因歸類的維度分別為( )。(多選)

A.誘因來源

B.穩(wěn)定性

C.任務難度

D.控制性

【答案】ABD。解析：本題考查的是成敗歸因。個體對成功和失敗的原因推斷(歸因)，主要包括幾個方面的因素：內部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。

選項A，誘因來源，內外性維度指的是造成事實的原因屬于個體內部還是外部的因素，天資、能力、心境、努力等因素都是由個體本身的力量決定的，是內部原因;而任務難度、運氣、教師偏見、別人幫助等則是由個體之外的力量決定的，是外部原因。

選項B，穩(wěn)定性，穩(wěn)定與非穩(wěn)定性維度指的是作為行為原因的內外因素是否具有持久的特征。能力和任務難度等因素是穩(wěn)定的，心境、運氣和一時努力因素是不穩(wěn)定的。

選項C，任務難度，屬于歸因的具體原因，屬于外部的，穩(wěn)定的，不可控因素。

選項D，控制性，可控與不可控性維度是指行為動因能否為行動者或他人所支配或駕馭。如努力是可控的，而天資、任務難度和機遇是難以控制或不可控的。

題干中，韋納歸因理論中將成敗原因歸納的維度分為：誘因來源、穩(wěn)定性、控制性。選項C與題意不符，故本題答案選擇ABD。

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責任編輯：云云