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2.【參考答案】
(1)目的論:做人,做中國人,做現(xiàn)代中國人;
(2)課程論:陳鶴琴先生認為,“活教育”的課程是把大自然、大社會作為出發(fā)點,讓學生直接向大自然、大社會去學習。他明確指出大自然、大社會是知識的主要源泉;
(3)方法論:做中教,做中學,做中求進步。
3.【參考答案】
(1)豐富幼兒的感性知識,積累想象的素材;
(2)保護幼兒的好奇心,培養(yǎng)想象的主動性;
(3)開展各種游戲活動,創(chuàng)設想象的情境;
(4)充分利用文學、藝術等形式,激發(fā)幼兒的想象力;
(5)鼓勵大膽想象,營造寬松的心理氛圍;
(6)教給幼兒表達想象形象的技能技巧。
4.【參考答案】
游戲是幼兒園最基本的活動形式,原因如下:
(1)游戲最符合幼兒身心發(fā)展的特點;
(2)游戲最能滿足幼兒的需要;
(3)游戲有效地促進幼兒發(fā)展;
(4)游戲具有其他活動所不能替代的教育價值。
因此幼兒園必須以游戲為基本活動,保障幼兒游戲的權利,創(chuàng)設豐富的游戲環(huán)境,讓幼兒能愉快地游戲。
5.【參考答案】
(1)主導活動方面
學前階段的主導活動是各種各樣、豐富多彩的游戲。小學階段的主導活動是各種學科文化知識的學習,以上課為主要的教學形式。
(2)作息制度及生活管理
學前階段的生活節(jié)奏是寬松的,生活管理不帶強制性,沒有出勤要求。小學階段的生活節(jié)奏快速、緊張,作息制度非常嚴格,紀律及行為規(guī)范帶有強制性。
(3)師生關系
學前階段教師與幼兒個別接觸機會多,時間長,涉及面廣,關系密切、具體。小學階段師生接觸主要是在課堂上,個別接觸少,涉及面較窄。
(4)環(huán)境設備的選擇與布置
學前階段教室的環(huán)境布置生動活潑,有許多活動區(qū)域。小學階段教室的環(huán)境布置相對嚴肅,成套的課桌椅排列固定。
(5)社會及成人對幼兒的要求和期望
社會及成人對幼兒的要求相對寬松,幼兒的學習壓力小、自由多,沒有非完成不可的社會任務。社會及成人對小學生的要求相對嚴格、具體,家長對小學生具有較高的期望。

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