教師招聘初中語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿

http://cqmzn.com 2024-01-25 10:40 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

尊敬的各位老師，大家上午好。我是應(yīng)聘初中語(yǔ)文教師的1號(hào)考生。語(yǔ)文是李太白的將進(jìn)酒;是蘇東坡的明月幾時(shí)有;是關(guān)漢卿的竇娥冤;是吳承恩的西游記;是巴爾扎克的人間喜劇!今天我給大家?guī)?lái)的說(shuō)課題目是《中國(guó)石拱橋》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

教材分析的過(guò)程，就是教師不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和加深對(duì)教育理論理解的過(guò)程。所以，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

《中國(guó)石拱橋》是部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇說(shuō)明文。本單元主要學(xué)習(xí)抓住特征介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。本文圖文并茂，以介紹知識(shí)為目的，以說(shuō)明為主要手段，運(yùn)用了準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因和新中國(guó)成立后我國(guó)橋梁事業(yè)和石拱橋的新發(fā)展?？梢哉f(shuō)，本文具備了一篇優(yōu)秀說(shuō)明文的全部條件，能很好地體現(xiàn)出說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，同時(shí)文章結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言通俗易懂，是說(shuō)明文的必學(xué)篇目。作為本單元的第一課，為后面學(xué)習(xí)說(shuō)明文打下了基礎(chǔ)。

義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。因此，我將本堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清說(shuō)明順序。

2.通過(guò)詞語(yǔ)替換刪減等方式品味語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確周密的語(yǔ)言特點(diǎn)，探究課文的說(shuō)明方法，提高說(shuō)明文閱讀鑒賞水平。

3.通過(guò)了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)勤勞智慧的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。

依據(jù)以上對(duì)于教材內(nèi)容與作用的分析以及對(duì)于教材目標(biāo)的分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是把握石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。教學(xué)難點(diǎn)是理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，激發(fā)學(xué)生對(duì)勤勞智慧的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。

二、說(shuō)學(xué)情

教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。初中階段的學(xué)生抽象思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型成長(zhǎng)，觀察能力、抽象能力和想象能力也隨之迅速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能品味作品中重要的語(yǔ)句和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，注意詞語(yǔ)的感情色彩，通過(guò)圈點(diǎn)、批注等多種方法記錄自己的閱讀感受和體驗(yàn)，而且能概括說(shuō)明性文字的主要內(nèi)容。但是，個(gè)體間學(xué)習(xí)水平差距比較大，同時(shí)，學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法和說(shuō)明文的語(yǔ)言特色理解得還不夠深入，需要老師加以引導(dǎo)。“橋”是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的事物，有利于理解課文。因此，教師要使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。

三、說(shuō)教學(xué)方法

用什么樣的教學(xué)方法教學(xué)，不僅影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況，而且對(duì)學(xué)生智能和個(gè)性的發(fā)展也有重大的影響。因此，針對(duì)本節(jié)課，我采用的教學(xué)方法是：激趣法，在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，增大教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。合作探究法，自主討論、合作學(xué)習(xí)和成果展示是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，通過(guò)分組討論問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)盧溝橋這一部分，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力、動(dòng)手能力，以發(fā)展學(xué)生的智商和情商。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

基于教學(xué)目標(biāo)，我致力于把“增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性”的課程理念，貫穿于我的教學(xué)過(guò)程。下面我將重點(diǎn)闡述本堂課的教學(xué)過(guò)程：

(一)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課堂初始，我將通過(guò)古詩(shī)詞來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入：“‘月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。’一千多年的楓橋激起了無(wú)數(shù)游子的羈旅思鄉(xiāng)之情;‘柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路’傳達(dá)出無(wú)法久長(zhǎng)時(shí)的哀婉;‘雞聲茅店月，人跡板橋霜’體驗(yàn)到了旅人凌晨趕路的凄冷感受和寂寞心情。自古以來(lái)，橋帶出了一段段讓人嘆惋的人文情愫，但是它卻是集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。我們可以毫不夸張地說(shuō)，自從有了人類(lèi)，就有了橋。”通過(guò)古詩(shī)詞的導(dǎo)入將學(xué)生帶回到橋所代表的人文內(nèi)涵中，引發(fā)學(xué)生的遐思。當(dāng)學(xué)生對(duì)橋的興趣正濃之時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，板書(shū)課題《中國(guó)石拱橋》。這樣能激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的興趣，達(dá)到“課未始，興已濃”的狀態(tài)。

(二)初讀課文，整體感知

1.了解作者及背景

在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果，請(qǐng)學(xué)生介紹本文作者，了解作者寫(xiě)作背景。

2.了解內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征是本文的能力目標(biāo)。我將引導(dǎo)學(xué)生通讀文章概括文章的寫(xiě)作對(duì)象，并通過(guò)提問(wèn)“按照什么樣的順序描寫(xiě)的?”對(duì)文章的寫(xiě)作思路進(jìn)行整體概括。文章的思路為：中國(guó)石拱橋的共同特征—趙州橋的特點(diǎn)—盧溝橋的特點(diǎn)—石拱橋輝煌的原因—現(xiàn)代石拱橋的飛躍發(fā)展。

(三)研讀課文，深入分析

該環(huán)節(jié)為閱讀教學(xué)中的“合作探究，解讀文本”環(huán)節(jié)，研讀理解的目的是讓學(xué)生先把語(yǔ)言文字弄清楚，以便初步掌握課文要點(diǎn)、主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。因此我將重點(diǎn)品味說(shuō)明方法及語(yǔ)言特色：

1.研讀中國(guó)石拱橋

首先我會(huì)提問(wèn)“中國(guó)石拱橋的總體特征是什么?”對(duì)說(shuō)明對(duì)象的整體特征進(jìn)行概括，根據(jù)學(xué)生的回答，老師進(jìn)行整理和歸納，得出中國(guó)石拱橋整體特征是：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

其次我會(huì)提問(wèn)學(xué)生這一部分使用的說(shuō)明方法，學(xué)生可以自由朗讀課文并進(jìn)行圈畫(huà)，最后得出打比方、列數(shù)字的說(shuō)明方法。

2.研讀趙州橋和盧溝橋

這部分我將請(qǐng)學(xué)生默讀第4、5段，找出趙州橋的特點(diǎn)，然后嘗試說(shuō)出作者采用的說(shuō)明方法。通過(guò)對(duì)文章細(xì)致地讀，學(xué)生會(huì)很容易說(shuō)出趙州橋的特點(diǎn)。比如：歷史悠久;精妙絕倫;①全橋只有一個(gè)大拱，②大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱，③大拱由28道拱圈拼成，④全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng);石欄石板雕刻得古樸美觀。關(guān)于說(shuō)明方法，學(xué)生一般會(huì)答出列數(shù)字，如：文中對(duì)趙州橋存在的時(shí)間、長(zhǎng)度、寬度、拱圈的道數(shù)等都用了具體的數(shù)字。有概數(shù)、有確數(shù)，能收到很好的說(shuō)明效果，如說(shuō)明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，用了“這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300多年了”。有的同學(xué)還會(huì)找出引用。如唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”用了作引用的說(shuō)明方法，體現(xiàn)出趙州橋的精巧。還會(huì)有同學(xué)找到打比方，如“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓”形象地說(shuō)明了橋洞的形狀。

而6、7、8段，在介紹盧溝橋時(shí)，作者所寫(xiě)的盧溝橋的特點(diǎn)和說(shuō)明方法，基本與趙州橋的說(shuō)明方式一樣。所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和懷疑精神，讓他們?cè)俅涡〗M討論，找出盧溝橋的特點(diǎn)和說(shuō)明方法。這樣就可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并能鞏固所學(xué)的新知識(shí)。值得注意的是在這一部分“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的……”這一句話可以進(jìn)行深入研讀，然后讓學(xué)生仿照這句話寫(xiě)一個(gè)句子，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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