2024年教師招聘考試:心理學(xué)案例分析題（一）

http://ningxia.hteacher.net 2024-01-11 13:47 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

上課鈴響后，李老師走進(jìn)教室，看到黑板還沒有擦，就問：“今天誰值日？”學(xué)習(xí)成績較差的王剛走上講臺擦了起來。李老師說：“真不負(fù)責(zé)任！”不知誰低聲嘟囔說：“今天不是他值日。”這時，成績優(yōu)異的張凱慢騰騰地站起來小聲說：“今天……我……值日。”李老師愕然了，干咳一聲說：“你先坐下，下回注意。”

【答案解析】

（1）李老師對待成績較差和成績優(yōu)異的學(xué)生的態(tài)度，體現(xiàn)了心理學(xué)中的暈輪效應(yīng)。暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征做相似判斷。王剛學(xué)習(xí)成績不好，李老師就認(rèn)為他各方面都不行，一無是處。因此，當(dāng)王剛起來擦黑板時，老師說他不負(fù)責(zé)任。

（2）李老師的這種做法將在學(xué)生中造成很壞的影響：被教師寵愛的學(xué)生往往自以為是、目中無人，一旦不如意或偶爾不受教師重視，則會由愛生恨而導(dǎo)致師生關(guān)系緊張；受教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則會從教師的言行中意識到教師的偏心和歧視，因而也以消極的態(tài)度對待教師，不理會或拒絕教師的要求，在學(xué)習(xí)上或品行上表現(xiàn)出“破罐破摔”，不求進(jìn)步。

（3）為防止暈輪效應(yīng)帶來的不良后果，教師應(yīng)實事求是、全面地掌握學(xué)生的信息，切忌一葉障目。僅憑對學(xué)生的點滴了解而對學(xué)生作出的評價，往往與學(xué)生的實際不相符。只有全面了解學(xué)生的心理行為特點，才能有針對性地教育學(xué)生，避免因?qū)W(xué)生的不公正的評價而損傷學(xué)生的自尊心。

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