教師招聘考試招教筆試練習(xí)題（30）

http://ningxia.hteacher.net 2023-12-25 13:58 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

我國(guó)設(shè)立的多個(gè)少兒科技創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和興趣，吸引更多學(xué)生投入科技創(chuàng)新的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這實(shí)則是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論中( )的充分體現(xiàn)。(單選)

A.強(qiáng)化理論

B.自我實(shí)現(xiàn)理論

C.自我效能理論

D.成敗歸因理論

【答案】A。解析：本題考查的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。

A選項(xiàng)，強(qiáng)化理論是行為主義學(xué)派的觀點(diǎn)。在他們看來(lái)，人的某種學(xué)習(xí)行為傾向完全取決于先前的這種學(xué)習(xí)行為與刺激因強(qiáng)化而建立起來(lái)的穩(wěn)固聯(lián)系，而不斷強(qiáng)化則可以使這種聯(lián)結(jié)得到加強(qiáng)和鞏固。因此，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，采取各種外部手段，如獎(jiǎng)賞、贊揚(yáng)、評(píng)分、等級(jí)、競(jìng)賽等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起身其相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。

B選項(xiàng)，從學(xué)習(xí)心理的角度看，人們進(jìn)行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實(shí)現(xiàn)，即通過(guò)學(xué)習(xí)使自己的價(jià)值、潛能、個(gè)性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。因此，可以說(shuō)自我實(shí)現(xiàn)是一種重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

C選項(xiàng)，自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉最早提出。

D選項(xiàng)，成敗歸因理論。美國(guó)心理學(xué)家維納從三個(gè)維度把歸因分為：穩(wěn)定與不穩(wěn)定歸因、內(nèi)在與外在歸因、可控與不可控歸因。具體到某一個(gè)體時(shí)，他又將歸因分為六個(gè)方面因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀況和外界環(huán)境。而這六個(gè)因素中，有的是穩(wěn)定的，有的是不穩(wěn)定的;有的是內(nèi)在的，有的是外在的;有的是可控的，有的是不可控的。

題目所述“設(shè)立科技創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)”的行為，是一種正強(qiáng)化的手段，符合強(qiáng)化理論，故本題選A。

A、C、D項(xiàng)：與題干不符，排除。故本題選B。

記憶中的前攝抑制和倒攝抑制可對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)中的順向遷移和逆向遷移。( )(判斷)

【答案】√。解析：題干中說(shuō)法正確。

學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。前攝抑制是指學(xué)習(xí)過(guò)的材料對(duì)保持和回憶以后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用，屬于順向遷移。倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先學(xué)習(xí)的材料的保持和回憶起干擾作用，屬于逆向遷移。

故本題說(shuō)法正確。

談?wù)剬W(xué)習(xí)遷移發(fā)生的條件(論述)

【參考答案】

學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。大量的研究表明，學(xué)習(xí)遷移并不是在任何情況下都能發(fā)生的，會(huì)受到一系列的主客觀條件的制約。學(xué)習(xí)遷移發(fā)生的條件有：

(1)學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素

不同的學(xué)習(xí)對(duì)象具有共同要素，是學(xué)習(xí)遷移發(fā)生的基本條件之一。這些共同要素主要包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的要素。

(2)學(xué)生的概括水平

共同要素是學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件。但是，它只是遷移產(chǎn)生的前提，不是唯一的條件，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括水平也是影響遷移的重要條件。根據(jù)概括化理論，產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者能概括出兩種學(xué)習(xí)存在的共同原理，也就是已有經(jīng)驗(yàn)的泛化水平。

(3)學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度

學(xué)生接觸到基本的概念和原理并不意味著學(xué)習(xí)遷移就由此發(fā)生，只有在學(xué)生理解知識(shí)的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生遷移作用。因此，學(xué)生對(duì)兩種學(xué)習(xí)的理解與鞏固程度也是遷移發(fā)生的基本條件。

(4)學(xué)生的智力水平

遷移從不會(huì)自動(dòng)發(fā)生，在同等條件下每個(gè)人遷移的效果是有差異的，這和個(gè)人的智力水平高低有關(guān)。

(5)定勢(shì)

定勢(shì)是指由先前影響所形成的、往往不被意識(shí)到的一種傾向性或心理準(zhǔn)備狀態(tài)，將支配人以同樣方式去對(duì)待同類后繼活動(dòng)。定勢(shì)的作用有兩重性：一是積極的促進(jìn)作用;二是消極的阻礙作用。

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責(zé)任編輯：寧夏分校