教師招聘考試招教筆試練習(xí)題（33）

http://ningxia.hteacher.net 2023-12-25 13:55 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

馬斯洛把人的需要分為“匱乏性需要”和“成長性需要”，下列屬于“成長性需要”的有( )。(多選)

A.認(rèn)知需要

B.安全需要

C.歸屬與愛的需要

D.審美的需要

【答案】AD。解析：本題考查的是馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛把人的需要分為兩種類型：“匱乏性需要”和“成長性需要”。

所謂“匱乏性需要”，也叫缺失性需要，包括生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要，是指人在滿足這些需要的時候，完全依賴于外界。

所謂“成長性需要”，包括自我實現(xiàn)的需要(七種層次理論還包括認(rèn)知理解需要和審美需要)。是指不回避挑戰(zhàn)，甚至刻意追求挑戰(zhàn);不回避緊張狀態(tài)，甚至刻意保持適度的緊張狀態(tài)。成長性需要被自我實現(xiàn)的趨向所激發(fā)。

綜上所述，BC選項屬于“匱乏性需要”，不符合題意，故本題選擇AD。

應(yīng)用某種物理原理解釋生活現(xiàn)象，屬于特殊遷移。( )。(判斷)

【答案】×。解析：本題說法錯誤。

根據(jù)遷移的內(nèi)容不同將遷移劃分為：一般遷移、特殊遷移。一般遷移(非特殊遷移、普遍遷移)是指在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。具體遷移(特殊遷移)是指學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將習(xí)得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中，即具體經(jīng)驗遷移到另一種學(xué)習(xí)。題干中應(yīng)用某種物理原理解釋生活現(xiàn)象，屬于一般遷移。故題干說法錯誤。

間接遠(yuǎn)景性動機是由學(xué)習(xí)活動本身引起，表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動的直接興趣和愛好。( )。(判斷)

【答案】×。解析：題干說法錯誤。

根據(jù)學(xué)習(xí)動機的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可以把學(xué)習(xí)動機分為近景的直接性動機和遠(yuǎn)景的間接性動機。

近景的直接性動機是與學(xué)習(xí)活動直接相連的，來源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。如學(xué)生的求知欲望成功的愿望、對某門學(xué)科的濃厚興趣以及教師生動形象的講解、教學(xué)內(nèi)容的新穎等都直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

遠(yuǎn)景的間接性動機是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相連的。如中小學(xué)生意識到自己的.歷史使命，為不辜負(fù)父母的期望，為爭取自己在班集體中的地位和榮譽，等等，都屬于間接性動機。

題干中描述應(yīng)該是直接近景性動機，是由學(xué)習(xí)活動本身引起，表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動的直接興趣和愛好，而非間接遠(yuǎn)景性動機，故說法錯誤。

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責(zé)任編輯：寧夏分校