2024教師招聘面試說課稿：高中歷史《古代的生產工具與勞作》

http://yunnan.hteacher.net 2023-12-22 17:48 云南教師招聘 [您的教師考試網]

一、說教材

過渡語：教材是聯系教師和學生之間的橋梁，首先我來談一談對教材的理解。

本課是人教版高中歷史選擇性必修2第二單元第4課的內容，主要講述了古代農業(yè)工具和手工業(yè)工具的變化進步以及古代重要的勞作方式等內容。本課是了解人類社會生產工具與勞作方式的重要內容，有著重要地位。

二、說學情

過渡語：學生是課堂的主體，教師要對學情有所把握。

高中生有一定的歷史知識儲備，也具備了一定的學習能力，但是他們對“古代生產工具及勞作方式”的認識大多停留在表層，沒有形成深刻的認識，這就需要教師加以引導。

三、說教學目標

過渡語：根據新課標對本課的要求我制定了如下教學目標。

1.通過分析史實及史料，了解古代社會不同時期生產工具的變化，提高歷史分析的能力，形成一定的時空觀念。

2.通過小組合作探究，理解生產工具的變革在社會發(fā)展中的關鍵作用，提高合作探究能力，學會用發(fā)展的觀點看待并解釋歷史現象。

3.通過學習本課，在進一步認識古代中國生產工具基礎上感悟古代中國人民的智慧，提升家國情懷。

四、說教學重難點

過渡：基于以上的分析，我確立的重難點如下：

【重點】

古代生產工具的演進。

【難點】

認識生產工具的進步對社會生產發(fā)展的推動作用。

五、說教法學法

過渡：托爾斯泰說過，“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”基于此，我將采用問答法、小組討論法、史料分析法等。

六、說教學過程

過渡語：接下來，我會具體談談這堂課的教學過程，這也是我本次說課最為核心的部分。

環(huán)節(jié)一：導入新課

好的導入是成功的一半，因此我采取了圖片導入法。我會給學生出示戰(zhàn)國鐵犁鏵圖片，讓學生思考：圖示中的器物是什么工具?該材質的工具在我國是何時廣泛應用于生產中的?學生能根據學習經驗回答：鐵制農具，戰(zhàn)國時期。教師繼續(xù)引導：該農具是戰(zhàn)國時期的鐵犁鏵，他代表了當時生產工具的進步方向。在古代除了鐵制的生產工具還有哪些類型的生產工具呢?這些工具是如何不斷進步的?又對社會發(fā)展起到了什么作用呢?引發(fā)學生思考，順勢引入新課。

【設計意圖】通過圖片的形式有利于吸引學生注意力，從而進入新課的學習。

環(huán)節(jié)二：新課講授

接下來是新課講授部分。

(一)農業(yè)工具的變化