教師招聘面試高中地理《大氣的受熱過(guò)程》說(shuō)課稿

http://cqmzn.com 2023-12-12 14:20 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是教師教學(xué)的關(guān)鍵所在，下面我將重點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。

在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)

(一)導(dǎo)入

上節(jié)課布置小調(diào)查，讓學(xué)生從生活的角度去發(fā)現(xiàn)，咱們的大氣是怎么熱起來(lái)的。展示兩組課前收到的學(xué)生的成果，通過(guò)一天中最高溫沒(méi)有在12點(diǎn)的現(xiàn)象引發(fā)疑惑，順勢(shì)進(jìn)入課題。

通過(guò)課前小調(diào)查，下意識(shí)讓聯(lián)系學(xué)生的生活，縮進(jìn)理論與生活的距離。

(二)講授新課

下面是本節(jié)課的核心內(nèi)容，我將從以下方面展開(kāi)教學(xué)。

1.太陽(yáng)輻射

課前讓大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，同學(xué)們借助其他資料和課本注釋，說(shuō)出太陽(yáng)輻射的概念和波長(zhǎng)的特點(diǎn)，教師適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。

通過(guò)借助相關(guān)資料，充分理解本節(jié)課的抽象概念，為本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.受熱過(guò)程

教師播放視頻，請(qǐng)小組討論一下兩個(gè)問(wèn)題：(1)太陽(yáng)輻射是否全部到達(dá)地面;(2)大氣增溫前受到什么的影響。學(xué)生回答完后，再系統(tǒng)講解大氣的受熱過(guò)程。

從日地距離出發(fā)，結(jié)合上一節(jié)課大氣圈的組成和垂直分層中相關(guān)知識(shí)，解釋臭氧、二氧化碳的吸收作用，以及云層的反射，粒子的散射，得到大氣的削弱作用。

之后，講解地面收到到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射的影響而增溫，指出地面輻射的波長(zhǎng)特點(diǎn)，以及對(duì)大氣的影響。接著講解大氣輻射，著重強(qiáng)調(diào)向下的一支，得到大氣的保溫作用。指出太陽(yáng)暖大地、大地暖大氣、大氣還大地三個(gè)環(huán)節(jié)。

并解釋白天溫度高于夜間的原因。

最后，與學(xué)生明確大氣受熱的直接熱源是地面，根本熱源是來(lái)自于太陽(yáng)。

借助多媒體，可以讓學(xué)生更加直觀地感受到大氣受熱的過(guò)程，并且通過(guò)小組討論，能夠提升學(xué)生的表達(dá)和合作能力。

(三)鞏固練習(xí)

利用學(xué)到的大氣受熱過(guò)程的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去解釋一天中最高溫在14點(diǎn)的現(xiàn)象。

將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，提升學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

(四)課堂小結(jié)

在課堂總結(jié)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極回顧本節(jié)課的知識(shí)，并詢問(wèn)有何收獲，使課堂小結(jié)在積極活躍的氣氛中進(jìn)行，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性、進(jìn)一步加深對(duì)本節(jié)課理解。

(五)課堂作業(yè)

課下請(qǐng)學(xué)生在操場(chǎng)做一個(gè)測(cè)試，對(duì)比分析裝有泥土和沒(méi)裝泥土的空桶，在一天中溫度的特點(diǎn)。

通過(guò)課下的動(dòng)手操作，提升學(xué)生的地理實(shí)踐力。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

這是我本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，我采用的是提綱式板書，條理清晰，有利于構(gòu)建框架，增強(qiáng)學(xué)生記憶。