教師招聘每日一練 2023（12月11日）

http://cqmzn.com 2023-12-11 01:41 教師招聘網 [您的教師考試網]

1.在一堂數(shù)學課上，趙老師在講完“平方根”，接下來延伸講新概念“立方根”時，同學們就兩個概念的聯(lián)系和區(qū)別發(fā)生激烈爭論，各執(zhí)已見。此時，趙老師應采取的合理措施是（）。

A.暫停教學，即時請教班主任

B.及時干預，強行制止學生爭論

C.因勢利導，鼓勵學生課后探究

D.不加干預，讓學生繼續(xù)爭論

2.某人戀愛失敗了，就認為自己完了。這主要是犯了（）的錯誤。

A.情緒化

B.絕對化

C.糟糕透了

D.片面化

3.（）主要靠小肌肉群的運動完成，通過手眼腳的協(xié)調配合，在狹窄空間促使完成操作活動。

A.粗放型操作

B.閉合性操作

C.連續(xù)性操作

D.細微型操作

4.在教學過程中，教師為了讓學生掌握知識的本質意義，需要變換知識的呈現(xiàn)方式，其中本質屬性保持恒在，而非本質屬性可有可無，這在心理學中稱為（）。

A.變式

B.比較

C.概括

D.抽象

5.學生主觀能動性的最高表現(xiàn)是（）

A.創(chuàng)造性

B.獨立性

C.自覺性

D.主導性

答案及解析：
1.【答案】C 【解析】本題考查教育實踐中教師的做法。題干中，在“同學們就兩個概念的聯(lián)系和區(qū)別發(fā)生激烈爭論，各執(zhí)已見”時，如果教師采取A、B、D的措施會打擊學生的積極主動性和探究事物的熱情，所以在教學過程中不宜采用。C選項，即保護了學生的積極性，又保證了課堂教學的正常進行。故本題選C。
2.【答案】C 【解析】本題考查不合理信念。易混淆項不合理信念“過分概括”（片面化）是一種以偏概全的不合理思維方式的表現(xiàn)，它常常把“有時”、“某些”過分概括化為“總是”、“所有”等。所以不選D?；煜棥敖^對化”是指人們常常以自己的意愿為出發(fā)點，認為某事物必定發(fā)生或不發(fā)生的想法。它常常表現(xiàn)為將“希望”、“想要”等絕對化為“必須”、“應該”或“一定要”等。“糟糕至極”是指認為如果一件不好的事情發(fā)生，那將是非常可怕和糟糕的。例如，“我沒考上大學，一切都完了”這種想法是非理性的，因為對任何一件事情來說，都會有比之更壞的情況發(fā)生，所以沒有一件事情可被定義為糟糕至極。結合題干“完了”符合糟糕至極，故本題選C。
3.【答案】D 【解析】本題考查操作技能的分類。根據(jù)完成動作技能時參與的肌肉群的性質不同，分為細微型的動作技能和粗放型的動作技能。其中，細微型的動作技能也稱精細的動作技能，指用小肌肉群所完成的動作技能，通常在比較狹窄的空間內進行，一般對動作的精確性要求高。例如，刺繡、雕刻、彈琴、打字等。粗放型的動作技能也稱粗大的動作技能，指用大肌肉群所完成的動作技能，動作執(zhí)行時一般需要全身的運動神經參與，伴有強有力的肌肉收縮運動。例如，游泳、跑步、打球等。故本題選D。
4.【答案】A 【解析】本題考查變式。所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。簡言之，變式就是指概念或規(guī)則的肯定例證在無關特征方面的變化。故本題選A。
5.【答案】A 【解析】本題考查主觀能動性。個體的主觀能動性主要表現(xiàn)在三個方面：自覺性、獨立性、創(chuàng)造性。其中創(chuàng)造性是個體主觀能動性的最高表現(xiàn)。因此學生主觀能動性的最高表現(xiàn)是創(chuàng)造性。故本題選A。

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