教師資格面試小學科學《前后左右》教案

http://cqmzn.com 2023-11-30 14:08 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

二、教學重難點

重點：前、后、左、右的認識

難點：能正確運用前、后、左、右、遠、近等描述周圍物體所處的位置

三、教學方法

談話法、小組討論法、講授法等。

四、教學過程

(一)新課導入

教師利用學生課間操站隊的情境引入問題。課間操是學校每天都會舉行的集體活動，全校的學生都要參加。提問為什么課間操隊列中的人數(shù)多，但很整齊?

學生回答：這是因為每個班、每位學生都有一個相對固定的位置。

教師提問問題：位置如何描述?引入新課。

(二)新課講授

1.提出問題

提問：誰能說一說自己坐在教室的什么位置?

學生回答：剛才在描述自己坐在教室的什么位置時，一部分同學說“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”，另一部分同學說“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，還有的同學說“我坐在第三列”或者“我坐在第四排”。

2.引導學生以自己為基準描述位置

教師點評：這些描述都不夠準確，也就是說，沒能準確地說出自己所坐的具體位置。引導思考描述自己坐在教室的什么位置時，僅用前面、后面、左面或右面都有一定的局限性。那么，我們應(yīng)該怎樣準確地描述自己的位置呢?坐在教室的座位上，請說一說你的前、后、左、右各是哪位同學?

要求：4人為一組，交流討論嘗試用“我的前面是……后面是……左面是……右面是…”來描述自己坐在教室中的位置。

學生匯報：我的前面是小明，后面是小白、左面是小花、右面是小喬….

3.引導學生以其他人為基準描述位置。

教師提出問題：現(xiàn)在，我們能夠用自己的前、后、左、右都是誰來描述自己坐在教室中的位置。那么，你能再說一說某位同學坐在教室中的位置嗎?他的前、后、左、右各是誰?

要求教師先指定一位學生，讓另一位學生運用前、后、左、右等詞來描述指定學生坐在教室的位置。接著讓發(fā)言的學生任選一位學生，描述那位學生坐在教室的位置。

學生回答：小悅在教室前面，小悅的后面是小明;小紅在教室后面，小紅前面是小華….

4.引導學生發(fā)現(xiàn)前、后、左、右的相對性。

在學生練習運用前、后、左、右等描述位置時，教師從講臺走到教室的后面。

教師提問：現(xiàn)在，請同學們轉(zhuǎn)過身來，再說一說自己的前、后、左、右各是誰，有什么發(fā)現(xiàn)?

學生回答：當自己從面向講臺轉(zhuǎn)到面向教室后面時，自己前、后、左、右的同學都發(fā)生“變化”。

教師總結(jié)：當你面向講臺時和面向教室后面時，你前、后、左、右的同學就會發(fā)生“變化”。實際上，這些同學坐在教室里的位置并沒有發(fā)生改變。這樣，我們就會發(fā)現(xiàn)：在運用前、后、左、右等詞描述物體的位置時，必須先明確自己相對于一個物體的位置或朝向。

(三)鞏固練習

找位置游戲：教師拿出事先準備好的“找位置”提示條，提問：現(xiàn)在我們根據(jù)提示條對一個物體所處位置的提示或者描述，能找到這個物體嗎?

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。

作業(yè)：站在校園的不同地方，描述教學樓或其他物體的位置有什么發(fā)現(xiàn)?

五、板書設(shè)計

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責任編輯：欣欣