教師招聘初中語文《竹林深處人家》說課稿

http://zhejiang.hteacher.net 2023-11-14 14:56 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(三)深入研讀

在學生對文章內(nèi)容有所了解之后，我安排了第三個教學環(huán)節(jié)，也就是深入研讀。閱讀是深入地與文本對話，與作者對話。要想完成多重關系的對話，就需要我們對文本有著深入的認識和理解。因此，在此環(huán)節(jié)我會引導學生默讀，邊讀邊展開以下幾個問題的思考和與討論：

1.首先思考的第一個問題是“作者是如何寫竹林的?”我預設的答案是作者通過遠觀和近看來描寫竹林。遠觀具體表現(xiàn)在：作者遠望竹鄉(xiāng)，一是從山麓到山頂全鋪著竹。竹海淹沒了房子、小徑和小橋流水。二是風吹過時，竹海涌著起伏有勢的竹浪。竹林密得沒有層次，整個大自然仿佛由竹林構成。

近看具體表現(xiàn)在：作者置身竹海，一是小路兩旁竹林高大茂密，把路上的空蓋著，不見陽光，像走進竹海的海底隧道。二是竹林的大路、小徑、竹樹都是差不多，路上沒有標志，容易迷途。三是叢叢竹樹遮擋山路，林中路盡處又有路，有“柳暗花明又一村”的味道。

2.接下來，我會提出第二個問題：“作者在竹林中穿行，為什么說‘仿佛在海底隧道里通過’，又‘很有點柳暗花明又一村的味道’，這說明了竹林的什么特點?”

通過默讀課文，學生可能會得出這樣的答案：作者深入竹海，看見兩旁高大的竹林密不見底，把路的上空蓋著，絲毫感覺不到外面的猛烈陽光，因此說“仿佛在海底隧道里通過”。這表現(xiàn)了竹林高大茂密的特點。有時看到前面一叢竹擋著去路，以為已到盡頭，但是到了前面，那一叢竹忽然像機關布景似的移開，另一條山路便移了出來，所以說“很有點柳暗花明又一村的味道”。這表現(xiàn)了竹林茂密、小徑曲折的特點。

3.隨后，我會組織學生進行小組討論：畫家和護林員對竹海有什么不同的觀點?作者怎樣寫竹的韻致?這道題需要學生有很強的歸納概括能力，所以我采用了小組討論的方式進行。我預設的答案是畫家的觀點：竹林茂密，找不出一點層次，如果要繪畫竹林景色，實在束手無策。護林員的觀點：竹林旺盛，意味著竹林和竹筍豐收，正是名副其實的竹鄉(xiāng)，值得高興。

作者是從視覺、聽覺、嗅覺三個方面描寫竹的韻致的。視覺表現(xiàn)在：作者遠觀竹海，竹林茂密;逐浪起伏，氣勢深沉;登上竹塢，極目四顧還是竹子。聽覺表現(xiàn)在：作者在竹塢里面對著遼闊的竹海，除了聽到近處微風吹拂竹葉的沙沙響聲，再聽不到別的聲音。嗅覺表現(xiàn)在：作者沏一杯碧螺春茶，茶里面有一股清香竹的氣息，甚至連空氣也是充滿了竹的清香。

4.隨著文本的深入，我就文章重點部分提出問題：“竹鄉(xiāng)人家的生活與竹密不可分，試就課文內(nèi)容說明。”

我明確的答案是：竹鄉(xiāng)人善于就地取材，住的、用的和吃的都用竹：

①用作建筑材料：如房屋的棟梁、天棚、板壁、地板、門窗。

②制造家具和各種日常生活用品：如椅子、桌子、涼床、碗柜、衣柜、茶幾、搖籃、雞籠、兔籠、斗笠，甚至用竹子制造接山泉的水管，用竹箬制鞋。

③食物：竹筍、鹽扁尖筍，用泉水和竹葉煎鍋巴湯和用蠶豆煮新鮮筍飯，用竹管接來的山泉水沏碧螺春茶。

5.最后，我會再次從整體上進行總結：這里的人民與竹子緊緊地聯(lián)系在一起，竹林豐收，竹農(nóng)的生活就會更豐富。并在此基礎上提出問題：“那么竹鄉(xiāng)人家的生活又是怎樣的呢?”

通過以上的學習，學生不能總結出竹鄉(xiāng)人家的生活是富足、歡樂、祥和、勞碌、寧靜、樸素的。

以上問題的設計總體體現(xiàn)了由易到難、由淺入深的梯度和層次，貫穿不同的寫作手法并帶領學生體會了竹林深處人家的樸素靜謐。由物及人，體會了作者的寫作目的。

(四)延伸作業(yè)

拓展延伸環(huán)節(jié)，我會設置提問：“文章寫竹林，凸顯怎樣的主題?”

學生通過剛才的學習可以回答：作者刻意描繪竹林深處人家，其用意是贊揚山村居民，自食其力，過著寧靜樸素的生活。另一方面，他們默默地耕耘，種植竹林，為國家經(jīng)濟建設做出了巨大的貢獻。

至此，本節(jié)課的重難點得以解決，學生對文本的認識也達到了新的高度。

小結是對課堂的高度概括和總結，作業(yè)則是課堂教學的延續(xù)。因此本節(jié)課我設計如下小結及作業(yè)：

小結是由學生總結談收獲。

作業(yè)是讓學生在課下尋找其他寫景狀物的散文，進行對比閱讀，同時積累優(yōu)美語句。

七、說板書設計

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責任編輯：欣欣