教師招聘考試：重要考點(diǎn)之皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論

http://cqmzn.com 2023-11-10 17:31 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、感知運(yùn)動(dòng)階段

處于該階段的兒童大致為0-2歲。處于感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童會(huì)表現(xiàn)出如下明顯特征：

1. 通過(guò)探索感知與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系來(lái)獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn);

2. 低級(jí)的行為圖式;

3. 獲得了客體的永恒性。所謂客體永恒性，是指兒童脫離了對(duì)物體的感知而仍然相信

該物體持續(xù)存在的意識(shí)。例如，幼兒在玩“藏貓兒”游戲時(shí)，對(duì)方藏起來(lái)，幼兒雖然看不見(jiàn)對(duì)方，但幼兒會(huì)用眼睛到處尋找，而不是認(rèn)為對(duì)方消失不見(jiàn)了。兒童大約在9～12個(gè)月獲得客體永久性。

二、前運(yùn)算階段

處于該階段的兒童大致為2-7歲。處于前運(yùn)算階段的兒童會(huì)表現(xiàn)出如下特征：

1. “萬(wàn)物有靈論”。亦稱(chēng)為“泛靈論”，此階段的兒童認(rèn)為一切都是有生命的，譬如說(shuō)

他們會(huì)認(rèn)為如果用力抓自己的洋娃娃，洋娃娃會(huì)疼。

2. 一切以自我為中心。例如，兒童會(huì)把自己喜歡的東西和別人分享，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自

己喜歡的別人也會(huì)喜歡。

3. 思維具有不可逆性、刻板性。最能體現(xiàn)這一特征的表現(xiàn)便是，兒童能知道1+2=3，

卻不知道2+1等于多少。

4. 沒(méi)有守恒概念。如果把盛在矮杯子的水倒入瘦長(zhǎng)型的杯子里，兒童看到水位上升了

便認(rèn)為水變多了。

5. 作出判斷時(shí)只能運(yùn)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或維度。處于該階段的兒童在看電視的時(shí)候便會(huì)表現(xiàn)

出傾向于問(wèn)誰(shuí)是好人或誰(shuí)是壞人，他們判斷的標(biāo)準(zhǔn)較為單一。

三、具體運(yùn)算階段

處于該階段的兒童大致為7-11歲。處于具體運(yùn)算階段的兒童的表現(xiàn)大致與前運(yùn)算階段相反，有了較大的發(fā)展，具體表現(xiàn)出如下特征：

1. 守恒觀念的形成;

2. 思維運(yùn)算必須有具體的事物支持，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單抽象思維。例如，小朋友去過(guò)小伙

伴家?guī)滋?，可以?huà)出去小伙伴家的路線(xiàn)圖。

3. 理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不敢改變;

4. 思維具有可逆性。

四、形式運(yùn)算階段

處于該階段的兒童大致為11-16歲，這個(gè)年齡段的兒童的認(rèn)知發(fā)展水平基本趨近成人的水平。處于形式運(yùn)算階段的兒童會(huì)表現(xiàn)出如下特征：

1. 能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來(lái)解決問(wèn)題;

2. 能夠理解符號(hào)意義、能作一定的概括;

3. 思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。

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