教師招聘說課稿：《林教頭風雪山神廟》

http://cqmzn.com 2023-10-19 10:06 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

《林教頭風雪山神廟》是人教版必修五第一單元的第一篇課文，這個單元的主題是小說，課文《林教頭風雪山神廟》節(jié)選自《水滸》七十一回本第十回，講的主要是在高俅的兒子高衙內(nèi)看上了林沖的妻子，并陷害林沖使他被發(fā)配滄州后發(fā)生的故事。被發(fā)配滄州的林教頭開始隨遇而安，后來在一個風雪交加的夜晚，得知了朝廷奸賊要加害于自己，于是在山神廟前手刃奸賊，投奔梁山。

二、說學情

學生是語文學習的主人，學生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。本次課所面對的學生群體具有以下特點：高中的學生具有較強的概括和歸納的能力，抽象邏輯思維占主導，本文是一篇小說，因而重心在分析人物性格和情節(jié)主題上。我將在本文的教學過程中著重采用默讀，感悟的方法進行文本分析。

三、說教學目標

因此，基于教材和學情，我從課程標準中“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學目標：

1.知識與能力：梳理故事發(fā)生的前因后果，了解主要人物林沖的性格特點。

2.過程與方法：通過角色扮演法、小組討論法，在理清情節(jié)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，分析人物性格變化過程。

3.情感態(tài)度與價值觀：把握小說官逼民反的主題，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設(shè)立，學生通過自主讀文、討論、交流等過程，理清文章情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解人物性格特點為我的教學重點。通過分析人物性格變化，把握小說官逼民反的主題為我本堂課的教學難點。

五、說教法學法

為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學過程

(一)導入新課

著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”為了激發(fā)學生的積極性，更好地獲取新知識。我的導入將會設(shè)置情境，引導同學觀看《水滸傳》前序視頻，并提問：大家知道這是哪部電視劇嗎?沒錯就是《水滸傳》。那林教頭被貶滄州后又發(fā)生了什么呢?欲知后事如何，就讓我們走進新課《林教頭風雪山神廟》去了解一下吧。這樣的導入能夠使學生了解小說的前序內(nèi)容，并吸引學生的好奇心和學習興趣。

(二)初步感知

整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學生初步了解將要學到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學生對課文內(nèi)容形成整體感知。

首先，我會讓學生們分享課前收集的施耐庵和《水滸傳》的相關(guān)資料，初步了解文章背景。

其次，我會引導學生初讀課文并結(jié)合題目概括文章大意。

(三)深入研讀

從某種意義上講，教與學的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此，在這一環(huán)節(jié)，我首先帶領(lǐng)學生分析文章的情節(jié)變化，提問學生：文章的情節(jié)可以分為幾個部分?是如何發(fā)展變化的?能不能嘗試用七個字來概括一些每部分的內(nèi)容?這些問題設(shè)置，能夠培養(yǎng)學生把握重要詞句以及歸納概括的能力。也能夠借此梳理出本文的情節(jié)脈絡(luò)為序幕：林教頭滄州遇舊知，開端：陸虞侯密謀害林沖，發(fā)展：林教頭接管草料場，高潮結(jié)局：林教頭殺敵山神廟。

接下來是對課文更為細致地品讀，主要讓學生來理解林沖的性格變化過程。這也是本節(jié)課的重點內(nèi)容，我將用大屏幕展示出這樣幾個層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學生，學生通過反復誦讀、角色扮演并借助小組討論以及老師的引導來解決問題，力求突出重點、突破難點：①林沖刺配滄州，邂逅李小二，從言談中表現(xiàn)了他什么樣的思想狀況?②陸謙、富安來到滄州表明了什么?林沖的反應表現(xiàn)了他什么樣的思想狀況?③林沖知道看守草料場是什么態(tài)度?草料場火起，想置自己于死地時，林沖是什么態(tài)度?通過以上問題的解決可以梳理出林沖的性格經(jīng)由了善良安分、初步反抗、隨遇而安、奮起反抗的變化過程。

這樣的教學環(huán)節(jié)設(shè)置，有助于引發(fā)學生自主思考，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。

通過以上環(huán)節(jié)我達成了我的三維目標，突出了重點突破了難點。

(四)拓展延伸

此環(huán)節(jié)主要通過開放式的問題來深入對文章的理解以及實現(xiàn)對人文性的實踐。我將在大屏幕出示社會背景，并讓同學結(jié)合歷史背景思考林沖形象具有什么典型意義?這樣的問題可以讓學生發(fā)散自己的思維，產(chǎn)生自己的思考。

(五)小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)是對本堂課所學知識的鞏固，我會帶領(lǐng)學生一起來回顧本節(jié)課所學寫的知識點。

課后作業(yè)是教與學的交匯點，是與課堂學習內(nèi)容的對話。我的作業(yè)是：讓學生課后找出文章中環(huán)境描寫、細節(jié)描寫的句子，思考其作用。這樣既可以讓學生復習文章內(nèi)容，又能夠為下節(jié)課的學習打下基礎(chǔ)。