福建教師招聘：《通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》說(shuō)課稿

http://fujian.hteacher.net 2023-10-13 17:13 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說(shuō)教材

本課的內(nèi)容是人教版高中生物必修三第2章第1節(jié)，本課題的參考課時(shí)為2課時(shí)。主要內(nèi)容包括：神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞、神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)、人腦的高級(jí)功能。動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)一章是必修3中動(dòng)物的穩(wěn)態(tài)與環(huán)境內(nèi)容，揭示了動(dòng)物維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)方式──神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)方式的原理和應(yīng)用知識(shí)，與第1、2章內(nèi)容共同組成生物有機(jī)體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)知識(shí)體系。通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)一節(jié)作為本章開(kāi)篇第一節(jié)層層深入揭示了動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)這一生命現(xiàn)象。這一節(jié)內(nèi)容是研究動(dòng)物的神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)原理，在整個(gè)必修課本中處于相當(dāng)重要的地位，也是培養(yǎng)學(xué)生了解自身身體的神經(jīng)調(diào)節(jié)情況，更是歷年高考的熱點(diǎn)。因此學(xué)習(xí)本課，具有重要意義。下面繼續(xù)分析我的教學(xué)對(duì)象。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生通過(guò)前面一章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)有了一定的認(rèn)識(shí)并且在必修一和必修二中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“分子與細(xì)胞”、“遺傳與進(jìn)化”等多個(gè)包含生物科學(xué)史的內(nèi)容，對(duì)生物有了初步的了解，觀察思維能力較強(qiáng)。因此在教學(xué)中教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析和理解能力。

因此基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)多元化的要求，我將確定如下教學(xué)目標(biāo)：

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

1.概述通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)的基本內(nèi)容。

2.概述興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。

3.說(shuō)出神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)的過(guò)程和人腦的高級(jí)功能。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

1.嘗試分析神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)方式，提高邏輯思維的嚴(yán)密性。

2.通過(guò)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)，提高對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和人腦的高級(jí)功能的理解。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

利用神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，關(guān)注生活現(xiàn)象，體驗(yàn)生物科學(xué)之美，形成積極探索、勇于進(jìn)取的求知精神和追求真理的良好意志品質(zhì)。

在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步確定我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞和人腦的高級(jí)功能。

2.難點(diǎn)：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞。

五、說(shuō)教學(xué)方法

在學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生層層設(shè)疑、合作探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞、神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)。使學(xué)生了解動(dòng)物神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和對(duì)生活常識(shí)的認(rèn)識(shí)。

接下來(lái)，我重點(diǎn)講解一下我的教學(xué)過(guò)程。

六、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)

(一)導(dǎo)入新課

讓學(xué)生回答初中學(xué)過(guò)的知識(shí)：當(dāng)周?chē)娜瞬恍⌒呐龅侥愕臅r(shí)候，你會(huì)下意識(shí)的做出什樣的反應(yīng)?由學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的求知欲。此時(shí)板書(shū)課題內(nèi)容：神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。

(二)新課教學(xué)

1.神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射

仔細(xì)觀察教材中反射弧的基本結(jié)構(gòu)這幅圖，回顧初中所學(xué)知識(shí)，思考回答問(wèn)題：

(1)神經(jīng)元的組成部分有哪些?神經(jīng)元、神經(jīng)纖維與神經(jīng)之間的聯(lián)系是怎么樣的?

(2)膝跳反射和縮手反射這兩個(gè)反射的反射弧包括哪些部分?

(3)一個(gè)完整的反射活動(dòng)一個(gè)神經(jīng)元能完成么?至少需要幾個(gè)神經(jīng)元?

(4)在我們實(shí)際生活中你們知道哪些反射?

這一串問(wèn)題的設(shè)計(jì)，能起到較好的引導(dǎo)作用，在分析討論的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)反射、反射弧、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和分布等知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。

2.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

在反射活動(dòng)中，在反射弧上傳導(dǎo)的是興奮。那么什么是興奮呢?先讓學(xué)生說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)，然后讓學(xué)生閱讀教材。提問(wèn)：興奮的本質(zhì)是什么呢?如何產(chǎn)生?又是如何傳導(dǎo)的呢?由此引入興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)的教學(xué)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生分析神經(jīng)纖維表面電位差的實(shí)驗(yàn)。

(2)通過(guò)板圖把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和現(xiàn)象展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生分析從該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象中能得出什么結(jié)論。電表指針的變化反映了神經(jīng)表面電流的變化，而這種變化是由于刺激神經(jīng)引起的，刺激為什么會(huì)引起生物電的產(chǎn)生呢?要形成電流必須要有電位差的形成，刺激引起電流的產(chǎn)生，那么必定引起了電位差的變化。在靜止的時(shí)候神經(jīng)纖維的電位是怎樣的?接受刺激時(shí)會(huì)引起什么樣的變化?為什么會(huì)出現(xiàn)這種變化呢?

(3)刺激會(huì)引起神經(jīng)興奮。神經(jīng)活動(dòng)在神經(jīng)纖維上是怎樣產(chǎn)生和傳導(dǎo)的呢?演示神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的產(chǎn)生與傳導(dǎo)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，以加深學(xué)生的理解。

3.興奮在神經(jīng)元之間的傳遞

完成一個(gè)反射活動(dòng)至少需要兩個(gè)神經(jīng)元，那么一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生的興奮是如何向下一個(gè)神經(jīng)元傳遞的呢?

(1)神經(jīng)元之間的連結(jié)方式即結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。清楚突觸前膜、突觸后膜分別是神經(jīng)元的哪部分結(jié)構(gòu)，以避免學(xué)生出現(xiàn)只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林的現(xiàn)象。

(2)興奮在神經(jīng)元之間是以神經(jīng)沖動(dòng)的形式進(jìn)行傳遞的嗎?進(jìn)一步引起學(xué)生的思考與討論。神經(jīng)元之間是通過(guò)突觸聯(lián)系的。

(3)在一個(gè)反射活動(dòng)中，興奮的傳遞方向是單向的還是雙向的?為什么?

(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納和整理。

4.神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)

(1)資料分析：讓學(xué)生明白，控制排尿反射的初級(jí)中樞在脊髓，但控制排尿反射的高級(jí)中樞在大腦皮層。機(jī)體能夠協(xié)調(diào)完成各項(xiàng)生命活動(dòng)，是不同的中樞之間分級(jí)調(diào)節(jié)的結(jié)果。

(2)脊椎動(dòng)物和人的低級(jí)中樞和高級(jí)中樞的分布有什么特點(diǎn)呢?結(jié)合教材插圖，進(jìn)行歸納和完善。

5.人腦的高級(jí)功能

人腦除了對(duì)外界事物的感知和控制機(jī)體的反射活動(dòng)外，還有學(xué)習(xí)、語(yǔ)言、記憶和思維等高級(jí)功能。我們著重了解人腦特有的語(yǔ)言功能。

(1)介紹四個(gè)言語(yǔ)區(qū)，著重介紹其中一個(gè)言語(yǔ)區(qū)的功能以及該言語(yǔ)區(qū)損傷可能出現(xiàn)的癥狀，其余的三個(gè)言語(yǔ)區(qū)可讓學(xué)生自己分析討論。

(2)學(xué)習(xí)與記憶是腦的高級(jí)功能之一，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)與記憶有其生理基礎(chǔ);學(xué)習(xí)的過(guò)程需要各種器官的協(xié)同作用;遺忘是一種正常生理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)中只有通過(guò)不斷的重復(fù)才能形成長(zhǎng)久的記憶。

(三)總結(jié)與收獲

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，便于學(xué)生掌握記憶，提升學(xué)生歸納、總結(jié)的能力，掌握相關(guān)題型的解題方法。通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高歸納總結(jié)能力，建構(gòu)知識(shí)概念圖。通過(guò)作業(yè)與練習(xí)，讓學(xué)生鞏固新知。

引導(dǎo)學(xué)生得出如下結(jié)論：條件反射與非條件反射的比較;反射弧的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和功能單位;興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)(神經(jīng)沖動(dòng)的形式雙向傳遞);興奮在神經(jīng)元之間的傳遞(神經(jīng)遞質(zhì)形式單向傳遞);神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié);人腦的高級(jí)功能(重點(diǎn)掌握語(yǔ)言功能)。

作業(yè)：課后練習(xí)題，多媒體展示練習(xí)題。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)