教師資格初中音樂《嘎達梅林》教學設計
http://jiangxi.hteacher.net 2023-10-13 15:39 江西教師資格證 [您的教師考試網]
一、教學目標
【情感態(tài)度價值觀】
通過學習作品《嘎達梅林》，感受歌曲沉穩(wěn)莊重的情緒，了解蒙古長調以及短調的音樂特點，體會蒙古族音樂的美，逐步建立對民族音樂的熱愛。
【過程與方法】
通過對歌曲的演唱，并配以討論、分析等方法，學生能夠了解蒙古音樂特點，提高演唱能力和音樂審美能力。
【知識與技能】
了解蒙古民歌長調及短調的區(qū)別和特點;掌握雙聲部演唱，并能夠用莊重深情的情緒，完整有感情地演唱歌曲。
二、教學重難點
【重點】
掌握雙聲部演唱，并能夠用莊重深情的情緒，完整有感情地演唱歌曲。
【難點】
了解蒙古民歌長調及短調的區(qū)別和特點。
三、教學過程
(一)新課導入
教師播放《彝族舞曲》《瑤族舞曲》《吹起羌笛跳鍋莊》，并提問：這是什么民族的音樂?
學生自由回答：彝族、瑤族、藏族。
教師總結：我們之前也學習過非常多少數民族的音樂，今天咱們將走進蒙古草原，來學習蒙古族民歌，順勢揭示課題《嘎達梅林》。
(二)整體聆聽
1.教師播放歌曲，并提問歌曲的情緒和速度是怎樣的?
學生自由回答。
教師總結：歌曲沉穩(wěn)、深情，速度中速、稍慢。
2.教師復播歌曲，并提問歌曲表達了什么內容?
學生自由回答。
教師總結：描繪蒙古族英雄嘎達梅林為保護草原和百姓，帶領人民奮起反抗最后壯烈犧牲的故事。歌曲以沉穩(wěn)莊重的節(jié)奏和寬廣豪邁的旋律，表現了人民對他的懷念和崇敬。
(三)學唱歌曲
1.發(fā)聲練習(常規(guī)發(fā)聲mi-ma-mu)，教師提醒學生采用自然、圓潤的聲音進行發(fā)聲練習，注意嗓音保護。
2.教師播放歌曲音頻，學生跟唱。
教師提問：歌曲旋律有什么特點?
學生自由回答。
教師總結并組織學生針對性練習：旋律結構規(guī)整，節(jié)奏整齊，句幅較窄。
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責任編輯：欣欣
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