教師資格每日一練 2023（10月13日）

http://cqmzn.com 2023-10-13 02:32 中國教師資格網 [您的教師考試網]

1.李老師不僅掌握了所教學科的定理法則，而且還能分析學生的心理特點與教學策略的密切關系。這主要體現了李老師的哪種教學能力?( )

A.教學監(jiān)控能力

B.教學操作能力

C.教學認知能力

D.教學反思能力

2.初二(3)班的學生在課堂上非常注重老師對自己的印象，希望老師喜歡他們。該班學生的課堂紀律發(fā)展處于( )。

A.人際紀律階段

B.自我服務階段

C.自我約束階段

D.反抗行為階段

3.董老師總是在課堂上盡可能地滿足學生愛與被愛的需要。董老師的做法體現了哪種課堂管理取向?( )

A.建構取向

B.行為取向

C.認知取向

D.人本取向

4.孟老師近期工作比較消極，漠視學生的存在，對學生態(tài)度麻木，缺乏應有的尊重。依據職業(yè)倦怠的特征，孟老師的這些表現屬于( )。

A.情感枯竭

B.去人性化

C.成就感低

D.知識枯竭

5.中學生小華和幾個同學為了參加全省航模大賽，組成了航模小組，他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F出色，達成了共識，犧牲各自的一些課余休息時間，放棄各自的一些愛好，以規(guī)范自己的參賽行為。這種情況下，小組成員遵循的紀律屬于( )。

A.教師促成

B.群體促成

C.任務促成

D.自我促成

答案及解析：
1.【答案】C 【解析】本題考查教師的認知特征。教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。教學操作能力是指教師在教學中使用教學策略的水平，其水平高低主要看他們是如何引導學生掌握知識、積極思考、運用多種策略解決問題的，它是教師課堂教學能力的集中體現。教學反思能力是指教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的一種能力。教學認知能力是指教師對所教學科的定理發(fā)展和概念等的概括化程度，以及對所教學生的心理特點和自己所使用的教學策略的理解程度。題干中李老師掌握了學科的定理法則和學生的心理特點等，有較強的教學認知能力，符合題意。故本題選C。
2.【答案】A 【解析】本題考查課堂紀律的發(fā)展階段。自我服務行為階段，這一階段的學生是以自我為中心的，但是在課堂上比較容易管理，因為他們所關心的是行為后果“對我意味著什么”，是獎勵還是懲罰。從道德發(fā)展來講，他們處于獎勵和懲罰階段。這些學生作出某些行為，要么是因為他們想得到某些獎勵，如糖果、休息時間等;要么是因為不喜歡違反紀律帶來的后果。自我約束階段，處于這一階段的學生很少陷入什么麻煩，因為他們能夠明辨是非，理解遵守紀律的意義，也能夠做到自我約束。反抗行為階段，這一階段的兒童，他們的行為中經常表現出對抗性，拒絕遵循指示、要求，需要給予大量的注意;他們很少具有自己的規(guī)則，但是畏于斥責，可能遵循他人的要求。在學校教育階段，也有一些學生處于這一水平。表現為當教師盯住他們時，他們會表現得中規(guī)中矩，但是稍微不注意，他們就會失去控制。人際紀律階段，大多數中學生處于這一階段。處于這一階段的學生，其行為取向是要建立一種相互的人際關系，他們作出的行為往往與“我怎樣才能取悅你”聯系在一起，他們這樣做是因為你要求他這樣做;他們關心自己在別人心目中的形象，希望別人喜歡自己。故本題選A。
3.【答案】D 【解析】本題考查課堂管理取向。課堂管理的基本模式概括起來包括行為主義取向、人本主義取向和教師效能取向。行為主義取向認為，學生的成長和發(fā)展是由外部環(huán)境決定的，他們在課堂中所表現出來的不良行為，或者是通過學習獲得的，或是因為沒有學會正確的行為。在課堂管理中，教師的責任是強化適宜的行為并根除那些不適宜的行為。人本主義取向的課堂管理者認為，學生有自己的決策能力，他們可以對控制自己的行為負主要責任。在課堂管理中，教師不應該要求學生百依百順，而是應該關注學生的需要、情感和主動精神。符合題意。故本題選D。
4.【答案】B 【解析】本題考查教師職業(yè)倦怠。瑪勒斯認為職業(yè)倦怠的特征主要表現為：情感枯竭、去人性化、成就感低。情感枯竭是指個體情緒情感處于極度的疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失。成就感低是指消極地評價自己，貶低工作的意義和價值。去人性化是指刻意在自身和工作對象間保持距離，對工作對象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度。孟老師工作消極，漠視學生的存在，屬于去人性化的體現。故本題選B。
5.【答案】C 【解析】本題考查課堂紀律的分類。根據形成的途徑，課堂紀律有四種類型：教師促成的紀律、集體促成的紀律、任務促成的紀律、自我促成的紀律。教師促成的紀律是指在教師的指導幫助下形成的班級行為規(guī)范。群體促成的紀律，即在群體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范。自我促成的紀律，它是在個體自覺努力下由外部紀律內化而成的個體內部約束力。自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標。所謂任務促成的紀律，主要指某一具體任務對學生行為提出的具體要求。在日常學習過程中，每項學習任務都有它特定的要求，或者說特定的紀律，例如課堂討論、野外觀察、制作標本等。任務促成的紀律是以學生對任務的充分理解為前提的，學生對任務的意義理解越深刻，就越能自覺遵守任務的紀律要求，即使遇到困難挫折也不會輕易退卻。符合題干中為了參加全省航模大賽的任務而形成的紀律，屬于任務促成的紀律。故本題選C。

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