天津教招必知：人的身心發(fā)展規(guī)律與教育

http://tianjin.hteacher.net 2023-10-12 16:56 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

人的身心發(fā)展規(guī)律與教育

規(guī)律	內(nèi)涵	舉例	教育意義
順序性	身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程。如，身體：從中間到四肢、從骨骼到肌肉；心理：由機(jī)械記憶到意義記憶等	不陵節(jié)而施、學(xué)不躐等、欲速則不達(dá)	循序漸進(jìn)
階段性	個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)	兒童教育“成人化”	針對性教育
不平衡性	同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的，如身高、體重兩個(gè)生長高峰期；不同方面發(fā)展的不平衡性，如神經(jīng)系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后	狼孩	抓關(guān)鍵期
互補(bǔ)性	首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)揮得到補(bǔ)償；其次，人的心理機(jī)能和生理機(jī)能之間也具有互補(bǔ)性	盲人聽覺更加敏銳	長善救失
個(gè)別差異性	個(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同	有的人少年得志有的人大器晚成	因材施教

【示例】

1.【單選】在教育過程中，教師應(yīng)該遵循由具體到抽象，由淺入深、由簡到繁、由低級到高級的原則開展教學(xué)，做到循序漸進(jìn)，不能拔苗助長。這表明教育要適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的( )。

A.順序性 B.互補(bǔ)性

C.個(gè)體差異性 D.階段性

1.【答案】A

【解析】本題考查的是人的身心發(fā)展的順序性。身心發(fā)展順序指兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有一定的順序性。題干的描述符合身心發(fā)展的順序性。故本題選A。

2.【單選】科學(xué)發(fā)現(xiàn)，一些殘疾人在某項(xiàng)身體機(jī)能受損后，在別的方面能得到極大的發(fā)展，如有的盲人聽力更敏銳，有的聾啞人視力更好，這表明個(gè)體身心發(fā)展具有( )。

A.不平衡性 B.階段性

C.順序性 D.互補(bǔ)性

2.【答案】D

【解析】本題考查的是人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性?；パa(bǔ)性反映了人的身心發(fā)展各個(gè)組成部分的相互關(guān)系。它首先指機(jī)體某一方面的技能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)揮得到補(bǔ)償;其次，人的心理機(jī)能和生理機(jī)能之間也具有互補(bǔ)性。題干中，有的盲人聽力更敏銳，有的聾啞人視力更好是典型的互補(bǔ)性。故本題選D。

3.【單選】就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的( )的特點(diǎn)。

A.順序性 B.不平衡性

C.個(gè)別差異性 D.階段性

3.【答案】B

【解析】本題考查的是個(gè)體發(fā)展的不平衡性。個(gè)體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。題中生理的成熟先于心理的成熟屬于不同方面發(fā)展的不平衡性。故本題選B。