教育學高頻考點講義_教育的基本規(guī)律9
http://yunnan.hteacher.net 2023-10-08 15:41 云南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
? ? 第二節(jié) 教育與人的發(fā)展
【核心考點三】個體身心發(fā)展的規(guī)律
(一)個體身心發(fā)展的順序性
1.概念：人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。(不可逆、上升的)
如身體：從上到下、從中間到四肢、從骨骼到肌肉
2.關(guān)鍵詞：從…到…;由…到…;先…后…
3.要求：循序漸進，學不躐等，不可陵節(jié)而施、拔苗助長。
(二)個體身心發(fā)展的階段性
1.概念：個體身心發(fā)展在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。
2.要求：針對不同年齡階段的學生，提出不同的具體任務，采取不同的教育內(nèi)容和方法。不搞“一刀切”、“一鍋煮”、“成人化”
(維果斯基：最近發(fā)展區(qū))
(三)個體身心發(fā)展的不平衡性(不均衡性)
1.概念：個體身心發(fā)展的同一方面在不同的年齡階段以及身心發(fā)展的不同方面發(fā)展不平衡。(1)同一方面不同時期不勻速;(2)不同方面同一時期不同步;
2.要求：抓住關(guān)鍵期、最佳期(敏感期)，視時施教、及時施教。
(四)個體身心發(fā)展的互補性
1.概念：機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。
①生理與生理;②生理與心理
2.要求：互補性要求我們樹立信心，相信每一位學生，揚長避短，長善救失
(五)個體身心發(fā)展的個別差異性
1.概念：個體之間的身心發(fā)展及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同
2.差異性表現(xiàn)：
(1)不同兒童的同一方面發(fā)展速度和水平不同——聰明早慧，大器晚成
(2)不同兒童不同方面發(fā)展存在差異;
(3)不同兒童的個性心理傾向性不同;
(4)群體間存在差異
3.要求：因材施教、彈性教學，組織興趣小組
(六)個體身心發(fā)展的整體性
1.概念：學生是一個整體的人，以其整個身心投入教學生活，并以整個身心來感知、體檢、享受和創(chuàng)造這種教學生活。教師所面對的是一個活生生、整體的人，盡管這個整體不是“完美”的整體。
2.要求：
(1)教學應該面對學生的整體身心;
(2)教學要著眼于學生的整體性，促進學生的一般發(fā)展，注意做到認知因素與非認知因素、意識與潛意識、科學與藝術(shù)的統(tǒng)一。
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責任編輯：云云
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