教師招聘考試：教綜考點--普通心理學(xué)5

http://sichuan.hteacher.net 2023-09-25 16:56 四川教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 1、需要是有機體感到某種缺乏或不平衡狀態(tài)而力求獲得滿足的心理傾向，是有機體自身和外部生活條件的要求在頭腦中的反映。需要是活動的原動力，是個體活動積極性的源泉。

2、馬斯洛的需要層次理論：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要和自我實現(xiàn)的需要。

3、動機是激發(fā)和維持有機體的行動，并使該行動朝向一定目標的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。動機可以激起或抑制人行動的愿望和意圖，是推動人行為的內(nèi)在原因。動機產(chǎn)生的條件：內(nèi)在條件是需要、在條件是誘因。

動機的功能：激發(fā)功能、指向功能、維持和調(diào)整功能。

4、興趣是人對事物的一種認識傾向，伴隨著積極的情緒體驗，對個體活動，特別是對個體的認知活動有巨大的推動作用。

5、能力是直接影響人的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征。知識、技能的掌握和能力的發(fā)展是不同步的。能力是掌握知識與技能的前提，掌握系統(tǒng)的知識和技能有利于能力的增長和發(fā)揮。

6、能力的分類：根據(jù)能力適應(yīng)活動范圍的大小，可分為一般能力和特殊能力。根據(jù)能力的功能不同，可分為認知能力、操作能力和社交能力

7、智力是使人能順利完成某種活動所必需的各種認知能力的有機結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，并以抽象思維能力為核心。

①斯皮爾曼首先提出了智力的二因素論：一般因素(G 因素)和特殊因素(S 因素)。

②美國心理學(xué)家卡特爾將人的智力分為流體智力和晶體智力兩種不同的形態(tài)。

③加德納提出了多元智力理論，認為人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對獨立的智力，這七種智力在人身上的組合方式是多種多樣的。

8、智力測驗：

①世界上第一個標準化智力測驗量表：比納-西蒙量表。用智力年齡來表示智力水平。

②斯坦福—比納量表，用比率智商代表智力水平。

③韋克斯勒智力量表：用離差智商來衡量人們的智力水平。

9、人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式。

10、性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。性格是在后天環(huán)境中逐漸形成的，是人的最核心的人格差異。性格有好壞之分，最能直接地反映出一個的道德風(fēng)貌。性格的結(jié)構(gòu)特征：理智特征、情緒特征、意志特征、態(tài)度特征。

11、氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即我們說的脾氣、秉性。人的氣質(zhì)是先天形成的，主要受生理因素制約，具有穩(wěn)定性。

12、個體自我意識的發(fā)展要經(jīng)歷三個階段

① 生理自我：即自我意識最原始的狀態(tài)，在 3 歲左右基本成熟;

② 社會自我：兒童在 3 歲以后，社會自我開始發(fā)展，到少年期基本成熟;

③ 心理自我：心理自我是在青少年初期開始形成和發(fā)展起來的。

13、青少年期是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期。其中很顯著的一種現(xiàn)象是反抗心理。

14、現(xiàn)代的氣質(zhì)學(xué)說將氣質(zhì)分為四種典型的類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。

15、弗洛伊德將人格結(jié)構(gòu)分為三個層次：本我、自我和超我。本我位于人格結(jié)構(gòu)的最底層，遵循快樂原則。

自我是從本我中逐漸分化出來的，位于人格結(jié)構(gòu)的中間層，遵循現(xiàn)實原則。

超我位于人格結(jié)構(gòu)的最高層次，是道德化了的自我。

16、家庭教養(yǎng)方式一般可以分為權(quán)威型、放縱型、民主性三類。

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