教師資格證面試：初中物理《力》教案

http://cqmzn.com 2023-09-20 17:09 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

【知識與技能目標】

認識力的存在以及作用效果，掌握力的三要素、力的示意圖的畫法以及理解力的作用是相互的。

【過程與方法目標】

通過活動和生活經(jīng)驗感受力的三要素對力作用效果的影響，并感受力的作用是相互的。

【情感態(tài)度價值觀目標】

通過力的示意圖，養(yǎng)成嚴謹、規(guī)范的科學態(tài)度。

二、教學重、難點

【重點】

力的概念以及力的作用效果。

【難點】

力的三要素和力的示意圖。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師帶領(lǐng)學生回顧本校拔河比賽，是如何判斷哪一方獲勝的呢?大家覺得咱們班獲勝的原因是什么?

學生回答：繩索中間的紅色標志進入哪方陣營即為勝利。通過所有同學一起拉繩索，眾人齊心最后獲得的勝利。

教師總結(jié)：其實這個過程中正體現(xiàn)了我們對繩索施加了力，這個力就是物體對物體的作用，引出本節(jié)課的課題——力。(板書)

環(huán)節(jié)二：生成新知

(一)力

教師引導：在導入的基礎(chǔ)上說明：有力的存在就有施力物體和受力物體存在，人拉繩中，人是施力物體，繩是受力物體。用字母F表示，單位為：牛頓(N)(板書)

(二)力的作用效果

(1)教師演示：用力捏橡皮泥，用力拉彈簧，觀察它們有什么變化?

學生回答：它們的形狀都發(fā)生了變化。

(2)多媒體演示三次實驗：

①磁鐵靠近靜止在水平桌面上的小鐵球，會出現(xiàn)什么情況?

②讓小鐵球從斜面上滾下，沿著它的運動方向放一個磁鐵，觀察小球運動速度的變化情況?

③讓小鐵球從斜面上滾下，在它的運動路徑的側(cè)旁放一個磁鐵，觀察小鐵球運動的變化情況?

教師提問通過以上實驗能發(fā)現(xiàn)什么?

學生回答：力可以改變物體的運動狀態(tài)。

總結(jié)：力既可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運動狀態(tài)。(板書)

(三)力的三要素和力的示意圖

1.力的大小和方向?qū)αΦ淖饔眯Ч杏绊懀航處熞越淌业拈T為例，當用較大的力的拉門時，門會被迅速拉開，用較小的力拉門時，門被緩緩的拉開了，可見力的大小不同，作用效果不用。當教師向里拉門時，門朝教室打開，而當教師向外推門時，門朝教室外打開，可見當力的方向不同時，力的作用效果顯然不一樣。(板書力的三要素：力的大小、方向)

2.力的作用點對力作用效果的影響：還是以教室的門為例，如下圖所示，門上有三個點A.B.C,請一名學生上來以同樣大小的力向外推門，感受手推門的難易程度有什么區(qū)別?

學生回答：在A點的最容易推開門，在C點不容易把門推開。

教師提問：這說明了什么問題?為什么不容易推開?

學生回答：力的作用效果與力的作用點有關(guān)。

總結(jié)：影響力作用效果的三個要素為：力的大小，方向，作用點。(板書補充作用點)

3.在多媒體上展示上圖，請學生前后四人為一組討論一下，在圖中是如何表示出力的三要素的?時間為5分鐘。

學生回答：用一條帶箭頭的線段表示力，線段的長度表示力的大小，箭頭方向表示力的方向，線段的起點(或終點)表示力的作用點。

總結(jié)：這樣一條帶有箭頭的線段就把力的大小、方向、作用點表示出來的方法叫做力的示意圖。(板書)

(四)力的作用是相互的

通過列舉：穿著旱冰鞋推墻，反而人會向后退，總結(jié)出：力的作用是相互的。(板書)

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

出示練習題：人坐在沙發(fā)上，沙發(fā)表面會往下凹陷，這是力作用在沙發(fā)上產(chǎn)生的作用效果，當這個人抱著一個小孩一起坐在沙發(fā)上時，沙發(fā)的凹陷程度不同，這說明力的作用效果和( )有關(guān)?