教師高中地理《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化》說課稿

http://anhui.hteacher.net 2023-08-25 15:12 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化》是人教版高中地理必修二第三章第一節(jié)的內(nèi)容。主要講述了農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的概念，然后展示影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的自然因素和人文因素，最后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，具體分析不同地域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的主要因素，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)第二章城市和城市化的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理中的區(qū)位問題，也為后面學(xué)習(xí)工業(yè)區(qū)位因素起到承上啟下的作用。

根據(jù)對(duì)教材地位與作用的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要區(qū)位因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和區(qū)位選擇的影響，對(duì)不同的農(nóng)業(yè)部門進(jìn)行區(qū)位選擇，識(shí)記農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素。

2.通過案例和讀圖分析，探討農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，提升層層深入分析問題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。

3.樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念。通過對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)區(qū)位的分析，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)情感和熱愛科學(xué)的興趣。

依據(jù)以上對(duì)于教材內(nèi)容與作用的分析以及對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的分析，我制定以下教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要區(qū)位因素。

2.教學(xué)難點(diǎn)：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化。

二、說學(xué)情

面對(duì)高一下學(xué)期學(xué)生來說，通過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具有一定的自然、人文地理知識(shí)儲(chǔ)備，也能夠分析簡(jiǎn)單的地理問題。但是他們對(duì)于問題的看待常常停留在表面，沒有形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，綜合分析的能力也比較弱。因此在教學(xué)過程中我會(huì)注意循序漸進(jìn)、多引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生。

三、說教學(xué)方法

根據(jù)本課特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我將主要以讀圖分析法為主，同時(shí)融合案例分析法、講解法、討論法，激發(fā)他們思考分析的能力。

我確定如下學(xué)法：自主閱讀法和小組討論法相結(jié)合，結(jié)合著教師的問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析能力;同時(shí)，討論法可以激發(fā)學(xué)生的思維和靈感，培養(yǎng)合作交流能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、說教學(xué)過程

(一)聯(lián)系生活，引入新課

開始上課時(shí)，我會(huì)先從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入，詢問學(xué)生有無養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，繼而展示我國(guó)最大的養(yǎng)蠶產(chǎn)業(yè)基地，提出思考“為什么江浙、廣西地區(qū)適合養(yǎng)蠶?又為什么廣西能夠取代江浙成為我國(guó)最大的養(yǎng)蠶生產(chǎn)基地呢?”由此導(dǎo)入新課。這樣的設(shè)計(jì)可以幫助我快速吸引學(xué)生的注意力，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。