《藏書票》說課稿

http://yunnan.hteacher.net 2023-07-21 17:40 云南教師招聘 [您的教師考試網]

一、教材分析

本次說課的內容是人民美術出版社初中美術八年級下冊第6課。本課屬于設計·應用學習領域。本課要求學生了解藏書票的藝術特征和制作方法，通過動手實踐，學習創(chuàng)作藏書票，體驗制作藏書票的樂趣。從而提高文化修養(yǎng)和藝術素養(yǎng)，使學生從藏書票的實用和審美雙重功能中感受美術的社會價值，從而進一步提高審美創(chuàng)作的愿望。

二、學情分析

八年級的學生具有較強的自主學習，合作學習的能力，并且能在教師的引導下選擇適當的手段和方法表達自己的學習體會。基于學生年齡特點，授課中應注意到選擇適合學生生活經驗的傳達方式，深入淺出，回避生硬、冷僻的知識術語。要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表個人見解，展現有個性的表現能力，充分發(fā)揮學生學習的主動性。另一方面在課堂上要有效組織學生進行游戲、活動、探索、體驗等多種形式，結合多媒體與信息技術，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗到自信和快樂。

三、教學目標

根據本課的主要內容以及基本學情，確定了如下三維目標：

知識與技能：了解藏書票的有關知識和藝術特征;學習設計藏書票，為自己喜歡的圖書設計制作一枚藏書票。

過程與方法：通過欣賞、解析名家作品，了解藏書票的藝術特征和制作方法。通過動手實踐，學習創(chuàng)作藏書票，體驗制作藏書票的樂趣。

情感態(tài)度與價值觀：通過本課學習和藝術實踐，了解和認識與書籍收藏有關的藏書票藝術，養(yǎng)成讀書、愛書、藏書的樂趣，提高文化修養(yǎng)和藝術素養(yǎng)。

四、教學重難點

基于教學目標，設置了如下重難點：

重點：了解藏書票的藝術特征和相關知識，學習設計制作藏書票。

難點：設計制作出有創(chuàng)意、有個性、有趣味的藏書票。

五、教學方法

一堂好課的呈現與有效的教學方法息息相關，由此采取了以下教法和學法：

教法：講授法、提問法、情境法

學法：直觀感受法、實踐練習法等

六、教學準備

為了更好的達成本課的教學目標，突出教學重點解決教學難點，特意做了如下準備：沒有名字的書籍、多媒體、范圖等。

七、教學過程

環(huán)節(jié)一：設置疑問，導入新課

在講解新授之前，通過展示一本沒有名字的書籍以及書籍的扉頁，請學生當“小偵探”的情景，引導學生從“扉頁”的圖案、文字中找線索，發(fā)現主人的名字、猜測圖案的含義?引導學生自主尋找線索，提升學生學習的興趣，激發(fā)探索能力，為本課新知奠定基礎，從而引出課題——藏書票。

環(huán)節(jié)二：欣賞作品，感受藏書票的發(fā)展

通過設疑的形式引出課題之后，創(chuàng)設能夠使學生置身于本課學習內容的氛圍，然后展示作品，引導學生賞析作品，感受藏書票的歷史與發(fā)展。了解藏書票是起源于15世紀歐洲，是以小型、藝術的方式標明藏書是誰的書籍收藏者的藏書標志，用于貼在書籍扉頁上，通常畫面邊長不超過15厘米，以小幅版畫的形式，增添書的珍貴和美感，成為讀書人的掌上寵物，有“紙上寶石”、“版面珍珠”之稱。從而豐富學生的感受，引起學生的關注與興趣，調動學生自身對藏書票的認識。

基于以上的基礎，教師繼續(xù)展示世界上早的藏書票，請學生以小偵探的目光發(fā)現這張藏書票中隱藏著哪些奧秘?調動學生探究的興趣，使學生了解到世界上早的藏書票是德國一位名叫勒戈爾的人發(fā)明制作的。通過觀察與分析，發(fā)現名為《刺猬》的藏書票畫面上表現了一只刺猬叼著一朵鮮花，面面上的一行德文，意思是“謹防刺猬的吻”作者用了幽默的方式提醒大家要愛護書籍。引導學生初步了解藏書票的功能，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，為進一步探究藏書票的構成做鋪墊。

環(huán)節(jié)三：交流探索，了解藏書票的構成

初步了解藏書票的發(fā)展之后，運用多媒體展示《關祖章藏書》《刺猬》2幅作品，引導學生觀察。通過講解藏書票是由圖案與文字構成，文字又是由EX-LIBRIS字樣與票主、簽名與創(chuàng)作時間組成，圖案體現書的內容、風格和特點，創(chuàng)作題材以人物、動物、植物、風景、抽象畫為主等的基礎知識。拓展學生所學新知，培養(yǎng)學生的觀察能力，拓展思路，激發(fā)探索能力。

在針對藏書票有了一定了解之后，教師繼續(xù)引導學生深入思考藏書票的畫面內容與藏書有何關系?學生交流探討，教師根據學生的回答總結，講解圖案表現了藏書人的喜好，或通過一定的形象表達思想內涵，給人以“方寸之間可容大千世界”之感，從而培養(yǎng)學生讀書、愛書、藏書的樂趣，提高學生的文化修養(yǎng)和藝術氣息。

3.在基于對藏書票有一定了解之后，通過設置“老師是個特別愛看書的人，在我家有很多書籍，我想每本書上都要貼上藏書票”的情景，引導學生思考運用什么藝術手法進行創(chuàng)作藏書票?使學生探究藏書票的構思與制作，根據從感性到理性的認知過程，循序掌握藏書票的制作要素與主題的關系。

后通過展示李樺、蘇察內克、楊忠義、劉碩海的不同版種的作品，引導學生觀賞，了解更多版式的藏書票，感受豐富多彩的藏書票，為接下來的實踐練習環(huán)節(jié)做鋪墊。

環(huán)節(jié)四：實踐練習，體驗藏書票

教師引導學生結合前面學過的版畫知識選擇材料，如吹塑紙、紙板、石膏板等為自己喜愛的書設計一枚藏書票，要求立意新穎、表現獨特、制作精美，根據書的種類搜集素材，注意搜集生活中與書籍相關聯(lián)的內容，引導學生善于發(fā)現生活中有情趣的事物，并體驗制作的樂趣。創(chuàng)作過程中，教師巡視指導，并及時指出學生的易錯點，通過實踐練習深入了解藏書票。

環(huán)節(jié)五：展示評價，分享

1.實踐練習完成后，開展藏書票交流會，小組推選并從設計思路、構成要素等方面進行自評、互評教師點評。

2.后總結本節(jié)課藏書票的重點知識：內容、種類、制作方法并引導學生課后把制作好的藏書票貼在自己喜愛的書籍扉頁上，體驗效果，陶冶學生的情趣，鞏固本課所學知識，培養(yǎng)學生讀書、愛書、藏書的樂趣。

八、板書設計