新課程背景下的教學觀

http://sichuan.hteacher.net 2023-07-06 14:10 四川教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 在教師招聘考試中，新課程背景下的教學觀則是一個常見考點，其中新課程背景下的教學觀經(jīng)常會以例子反選型的單選題、以及材料分析題的考試形式出現(xiàn)。那么在這里，老師用生活當中生動而形象的事例，結合教師招聘考試中教育基礎知識的考情來幫助同學們學習新課程背景下的教學觀。

1.教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”。

鼓勵學生參與教學，尊重學生想法、意見;創(chuàng)設智力操作活動;教給學生思維的方法并加強訓練。例如，題干中出現(xiàn)，某學校中王老師在教學活動中經(jīng)常對學生提出問題，引導學生認真思考，對學生進行啟發(fā)式教學，充分調(diào)動起學生的主動性和積極性。像這樣的案例就可以體現(xiàn)王老師做到了教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”。

2.教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”。

指導學生掌握基本的學習過程;指導學生了解學科特征，掌握學科研究方法;培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教會學生學習方法。例如，題干中出現(xiàn)，某學校中劉老師在日常的教育教學活動中經(jīng)常教學生實用的學習策略，幫助學生找到最適合自身的學習方法，始終堅持“授之以魚不如授之以漁”的教學理念。類似于案例中劉老師的做法便體現(xiàn)了教學要堅持從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”。

3.教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”。

讓學生經(jīng)歷過程;要創(chuàng)設生活情境，生活情境要生動形象且符合實際特點;要善于引導，教學的本質(zhì)在于引導。例如，題干中出現(xiàn)，某學校中張老師在平時的授課過程中堅持以分數(shù)成績作為評價學生的唯一標準，只關心成績好的學生的日常生活，對于成績差的學生從不在乎，在平時的生活中從不關注學生是否參與學習活動的過程中，堅信分數(shù)才是硬道理，類似于材料中張老師的所作所為便是違背了教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”。

4.教學從“關注學科”轉向“關注人”。

以學科為本位的教學理念的局限：重認知輕情感，重教書輕育人;關注人的教學理念的表現(xiàn)：關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。例如，題干中出現(xiàn)，某學校中陳老師在日常的教育教學活動中不僅關注學生的知識掌握程度，更加注意培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。類似于材料中陳老師的做法便體現(xiàn)了教學從“關注學科”轉向“關注人”。

同學們，我們今天共同學習了有關新課程背景下的教學觀的知識點，希望同學們可以學懂學會，學以致用。

下面讓我們一起做習題來鞏固一下。

【判斷題】

教學從“關注人”轉向“關注學科”。( )

【答案】×。解析：教學從“關注學科”轉向“關注人”。以學科為本位的教學理念的局限：重認知輕情感，重教書輕育人;關注人的教學理念的表現(xiàn)：關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。故題干表述錯誤。

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責任編輯：云云