幼兒園教師招聘考試學(xué)前兒童心理發(fā)展

http://cqmzn.com 2023-04-18 16:06 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【考點(diǎn)104】初生到滿月（0—l月）的年齡特征

心理發(fā)生的基礎(chǔ) ——驚人的本能

抓握反射（達(dá)爾文反射）：物體觸及掌心，新生兒立即緊緊握住。巴賓斯基反射：物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時，他本能地豎起大腳趾，伸開小趾，5個腳趾形成扇形。驚跳反射（莫羅反射）：突然發(fā)生的高噪聲刺激，或者被人猛烈地從高處放下，都會使新生兒立即伸直雙臂，張開手指，弓起背，頭向后仰，雙腿挺直。巴布金反射：如果新生兒的一只手或雙手的手掌被壓住，他會轉(zhuǎn)頭張嘴，當(dāng)手掌上的壓力減去時，他會打呵欠。

心理的發(fā)生 ——條件反射的出現(xiàn)	如：抱起喂奶姿勢的條件反射。
認(rèn)識世界的開始	孩子剛出生時，最發(fā)達(dá)的感覺是味覺。視覺和聽覺的集中，是注意發(fā)生的標(biāo)志。
人際交往的開端	自發(fā)性的笑：生后一周左右，吃飽睡足，或聽見柔和悅耳的聲音時，臉上會有類似微笑的表情誘發(fā)性的笑：出生第3至5周

【考點(diǎn)105】滿月到半歲（1—6月）的年齡特征

視覺和聽覺迅速發(fā)展	半歲內(nèi)的嬰兒，認(rèn)識周圍事物主要靠視覺和聽覺
手眼協(xié)調(diào)動作開始發(fā)生	時間：4—5個月標(biāo)志：能夠抓住所看見的東西
主動招人	從3個月開始，嬰兒會咯咯地發(fā)出聲音
開始認(rèn)生	時間：5—6個月認(rèn)生是兒童認(rèn)知發(fā)展和社會性發(fā)展過程中的重要變化

【考點(diǎn)106】半歲到周歲（6—12月）的年齡特征

身體動作迅速發(fā)展	坐、爬、站、走,這些動作都是在6—12個月這個階段開始學(xué)習(xí)的
手的動作開始形成	雙手配合；擺弄物體；重復(fù)連鎖動作
言語開始萌芽	滿半歲以后，嬰兒喜歡發(fā)出各種聲音
依戀關(guān)系發(fā)展	時間：6—7個月

【考點(diǎn)107】1—3歲的年齡特征

學(xué)會直立行走	1—2歲的幼兒獨(dú)立行走時還不自如，主要是有其生理原因的，如頭重腳輕、骨骼肌肉，比較嫩弱、脊柱的彎曲沒有完全形成、兩腿和身體動作不協(xié)調(diào)
使用工具	1歲半左右會根據(jù)物體的特性來使用，這就是把物體當(dāng)作工具來使用的開端； 2歲左右，就可以而且應(yīng)該培養(yǎng)孩子使用工具的能力
言語和思維的真正發(fā)生	人類所特有的言語和思維活動，是在2歲左右開始真正形成的；在生活中，2歲后的孩子開始講道理； 2歲左右，孩子已經(jīng)能夠拿著物體進(jìn)行想象性活動，出現(xiàn)游戲的萌芽
出現(xiàn)最初的獨(dú)立性	獨(dú)立性的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展上非常重要的一步，也是人生頭2—3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)

【考點(diǎn)108】幼兒初期（3—4歲）的年齡特征

3—4歲（幼兒初期）	最初步生活自理
	認(rèn)識依靠行動
	情緒作用大
	愛模仿

【考點(diǎn)109】幼兒中期（4—5歲）的年齡特征

4—5歲（幼兒中期）	更加活潑好動
	思維具體形象
	開始接受任務(wù)
	開始自己組織游戲

【考點(diǎn)110】幼兒晚期（5—6歲）的年齡特征

5—6歲（幼兒晚期）	好問好學(xué)
	抽象思維能力開始萌發(fā)
	開始掌握認(rèn)知方法
	個性初具雛形

【考點(diǎn)111】影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素

客觀因素	生物因素	遺傳因素——最初的自然物質(zhì)基礎(chǔ)	遺傳決定論環(huán)境決定論二因素論相互作用論
		生理成熟格塞爾“雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”
	社會因素	環(huán)境：社會環(huán)境——使遺傳提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)=早期隔離或剝奪實(shí)驗(yàn)
		教育
主觀因素	內(nèi)部因素	需要（最活躍），興趣愛好、能力、性格、自我意識以及心理狀態(tài)等
	內(nèi)部矛盾	兒童心理的內(nèi)部矛盾是推動兒童心理發(fā)展的根本原因和動力

【考點(diǎn)112】關(guān)于影響兒童心理發(fā)展因素的流派

遺傳決定論	高爾頓、霍爾、格塞爾、孟子等
環(huán)境決定論	華生、斯金納、墨子等
二因素論	吳偉士、施太倫等
相互作用論	這是目前影響較大的一種觀點(diǎn)，持這種觀點(diǎn)者不僅承認(rèn)遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展中的作用，而且指出了兩者之間的相互作用