初中物理《溫度計(jì)》說課稿

http://liaoning.hteacher.net 2023-04-14 16:35 遼寧教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

(過渡句：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我先談一談對(duì)教材的理解)

《溫度計(jì)》選自人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)，溫度計(jì)是熱現(xiàn)象的初步知識(shí)，主要內(nèi)容有溫度的概念、溫度計(jì)的原理及構(gòu)造、使用方法和體溫計(jì)的特殊結(jié)構(gòu)。這些知識(shí)為后面學(xué)習(xí)物態(tài)變化打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。通過本次課的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皠?dòng)手操作能力。

二、說學(xué)情

(過渡句：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn))

我所面對(duì)的是初中八年級(jí)的學(xué)生，他們思維活躍，好奇心重，求知欲強(qiáng)，但動(dòng)手能力弱，加上剛接觸物理不久，建立的物理概念較少，物理儀器接觸的不多，操作不規(guī)范。因此教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生感受冷熱，建立溫度的概念，學(xué)會(huì)溫度計(jì)的使用。

三、說教學(xué)目標(biāo)

(過渡句：新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo))

【知識(shí)與技能】知道溫度計(jì)的構(gòu)造、原理及攝氏溫標(biāo)的規(guī)定，會(huì)正確使用溫度計(jì)測量溫度;

【過程與方法】通過觀察了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu);通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，掌握溫度計(jì)的使用方法;

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過溫度計(jì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，以及樂于探索生活中的自然現(xiàn)象和物理學(xué)道理。

四、說教學(xué)重、難點(diǎn)

(過渡句：本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn))

【重點(diǎn)】溫度計(jì)的構(gòu)造、原理，攝氏溫度。

【難點(diǎn)】體溫計(jì)的構(gòu)造及用法。

五、說教學(xué)方法

(過渡句：為了突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn))主要采用以下幾種方法：講授法、實(shí)驗(yàn)演示法、小組活動(dòng)討論法。

六、說教學(xué)過程

(過渡句：教學(xué)過程分為以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié))

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

請(qǐng)同學(xué)將左右手分別放入冷、熱水中感受溫度不同，再將左右手放入同一杯溫水中再次感受溫度的不同。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)同一杯水給自己左右手的感受不一樣，提問同學(xué)憑感覺判斷溫度的冷熱可靠與否，進(jìn)而引出準(zhǔn)確測量溫度的工具溫度計(jì)，進(jìn)入本次課學(xué)習(xí)。

【意圖：我之所以采用實(shí)驗(yàn)演示的方法，是因?yàn)閷W(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)有矛盾，引起學(xué)生思考，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣與熱情。能很好的過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)】

接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。

首先我會(huì)依據(jù)教材的小活動(dòng)展示一個(gè)簡易的溫度計(jì)，將這個(gè)溫度計(jì)先后放入熱水和冷水中的演示實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們觀察現(xiàn)象，待同學(xué)們觀察到液面在熱水中上升冷水中下降后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，指出溫度計(jì)也是利用這個(gè)原理來測量溫度的。

然后我會(huì)發(fā)放提前準(zhǔn)備的溫度計(jì)給每個(gè)小組，讓小組觀察活動(dòng)討論溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)。在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出刻度上標(biāo)有示數(shù)，示數(shù)表示攝氏溫度，介紹1攝氏度的來源，介紹攝氏度的寫法和讀法;在同學(xué)反復(fù)練習(xí)掌握讀法后再介紹溫度計(jì)的分類。

接著讓同學(xué)們思考如何使用溫度計(jì)測量溫度，開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中強(qiáng)調(diào)溫度計(jì)的使用方法：使用時(shí)玻璃泡不能觸碰到容器壁或容器底;玻璃泡要完全浸在被測液體的內(nèi);玻璃泡要留在被測液體內(nèi)一會(huì)，待示數(shù)穩(wěn)定后方可讀數(shù);讀數(shù)時(shí)，玻璃泡不能離開被測物體，視線要與溫度計(jì)液面相平。測量過程中，我會(huì)在活動(dòng)中來回指導(dǎo)，糾正不規(guī)范的操作。

【意圖：之所以這么做是因?yàn)橥ㄟ^學(xué)生實(shí)際觀察和對(duì)溫度計(jì)的使用，可以強(qiáng)化對(duì)溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)，并且提高學(xué)生的動(dòng)手操作的能力。】

接下來進(jìn)入鞏固環(huán)節(jié)：

我會(huì)拿出生活中最常見的體溫計(jì)，讓同學(xué)們觀察說出體溫計(jì)不同的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)體溫計(jì)的量程，分度值不同;結(jié)構(gòu)的不同;使用的不同。

【意圖：這樣做既鞏固了溫度計(jì)的相關(guān)知識(shí)，又能學(xué)習(xí)到體溫計(jì)的特殊之處】

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

在小結(jié)時(shí)，我將請(qǐng)學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，以便于加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握和系統(tǒng)化。

在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：回去利用體溫計(jì)測量自己的溫度或者利用溫度計(jì)測量沸水的溫度并準(zhǔn)確讀數(shù)。

七、說板書設(shè)計(jì)

(過渡句：最后說說我的板書設(shè)計(jì)，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)由易到難的排布，重難點(diǎn)突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心)

溫度計(jì)

一、原理，構(gòu)造

二、正確使用