初中物理《聲音的特性》說課稿

http://liaoning.hteacher.net 2023-04-14 16:33 遼寧教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 一、說教材

(過渡句：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我先談一談對教材的理解)《聲音的特性》選自人教版初中物理八年級上冊第一章第2節(jié)，主要講授聲音的三個特性——音調(diào)、響度、音色。聲現(xiàn)象是學生剛接觸物理并逐步參與系統(tǒng)學習和研究的第一步，因此保護好學生的好奇心和嚴謹認真的求學態(tài)度尤為重要。在了解了聲音的產(chǎn)生、傳播原理之后，對身邊出現(xiàn)的聲音現(xiàn)象感到驚異的同時，適時提出聲音的特性以幫助學生建立概念至關重要。本節(jié)是聲現(xiàn)象中的重點小節(jié)，也是一節(jié)難點。這對于學生從整體上把握和理解聲音，認識噪聲、聽不見的聲音進而把握聲現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察、比較、歸納、總結(jié)問題的能力也有重要意義，并能激發(fā)起學生學習物理的熱情，產(chǎn)生學習物理的持久動力。

二、說學情

(過渡句：學生是學習的主人，學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點)我所面對的是初中八年級的學生，他們的抽象能力雖然已經(jīng)有所發(fā)展，對于生活中的聲現(xiàn)象有了一定的了解，同時上節(jié)課已經(jīng)學習了聲音的產(chǎn)生與傳播，但還不善于總結(jié)歸納。所以本節(jié)課在教學過程中要把握學生這一特點，并保持學生對物理的好奇心，所以在教學過程中一是要盡量通過小實驗把聲現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可觀察的現(xiàn)象，二是要注重對學生的啟發(fā)，尊重學生的想法，適時反饋。

三、說教學目標

(過渡句：基于以上對教材和學情的分析，結(jié)合新課標的教學理念，我確定了如下教學目標)

【知識與技能】知道音調(diào)、響度、音色的概念，明確它們的影響因素，了解超聲波和次聲波在生活中的應用;

【過程與方法】音叉實驗，發(fā)現(xiàn)音調(diào)與響度的決定因素，進一步了解物理學研究問題的方法;

【情感態(tài)度與價值觀】激發(fā)學習物理的興趣，體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會”的學習意義，養(yǎng)成良好的思維習慣和敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度。

四、說教學重、難點

(過渡句：本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點)

【重點】音調(diào)、響度、音色的概念及它們的決定因素。

【難點】探究音調(diào)、響度和音色的影響因素的過程。

五、說教學方法

(過渡句：為了突破重點，解決難點，順利達成教學目標，并結(jié)合教材和學生特點)主要采用以下幾種方法：講授法、實驗探究法、小組討論法、練習題法。

六、說教學過程

(過渡句：教學過程是一堂課的核心，基于以上教學目標和重難點的確定，結(jié)合學生的實際情況，我把教學過程分為以下五個教學環(huán)節(jié))

環(huán)節(jié)1 1 ：新課導入

在新課導入環(huán)節(jié)，我采取的是情境導入的方式。在課堂上開展一個小型音樂會，播放出不同的音樂，教師對樂音下一個定義，并提出問題：同樣是樂音它們有什么區(qū)別?學生交流討論后得出：聲音有大小、高低之分，不同樂器發(fā)聲不同。教師明確學生的討論結(jié)果后繼續(xù)提出問題：聲音的高低指的是什么，為什么聲音會有高低之分?讓學生在疑惑中帶著問題進入今天的課程——《聲音的特性》

【意圖：我之所以采用這種情境導入的方式，是想通過播放音樂的形式快速集中學生注意力，并介紹樂音的概念。同時通過學生的回答，大體感知聲音的特性，為下面的新課教學打下基礎。在提問中讓學生感到不能用生活經(jīng)驗解決，從而激發(fā)學生學習的興趣，便于接下來的課堂展開】。

環(huán)節(jié)2 2 ：新課講授

接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學過程的核心。

首先通過視頻播放男高音和男低音，先引導學生發(fā)現(xiàn)兩種聲音的異同點，再介紹音調(diào)的概念，進一步提出問題：是什么因素影響聲音的音調(diào)高低?之后引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗對這些因素進行猜想，這樣還可以鍛煉學生的思考能力。

之后是實驗環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)我會演示三個小實驗：

實驗一：用鋼尺放于桌子一端，改變鋼尺伸出桌面的長度，用力撥動鋼尺，鋼尺振動，并保證每次鋼尺振動的幅度相同。多次實驗，學生觀察鋼尺的振動情況并仔細聽鋼尺的發(fā)聲情況。

實驗二：撕一張紙，比較快撕、慢撕發(fā)出聲音高低的不同。 (看 上課的時間選擇性操作 )

實驗結(jié)束后以小組為單位引導學生思考討論這兩個現(xiàn)象，并由小組代表進行回答討論結(jié)果。在學生回答后我會及時點撥，并總結(jié)出音調(diào)的高低與發(fā)聲體振動快慢有關，振動越快，音調(diào)越高，振動越慢，音調(diào)越低的結(jié)論，并說明物體振動的快慢叫頻率。引入頻率的概念，講解頻率的單位及物理意義。

【意圖：通過這樣的兩個易于操作的小實驗，能讓學生直觀地感受出音調(diào)和振動快慢的關系，突破了本節(jié)課的教學難點。同時學生通過猜想和實驗過程，增強了分析概括能力，易于學生養(yǎng)成良好的思維習慣】

接著提出問題：“為什么人能聽過到蜜蜂飛行時“嗡嗡”的聲音，卻不能聽到蝴蝶飛行的聲音?”的問題帶領學生進入超聲波和次聲波的學習，然后通過PPT展示生活中超聲波和次聲波的應用，讓學生感受到物理和生活的聯(lián)系，激發(fā)對物理學習的興趣。

在講解完音調(diào)之后接下來會進入響度的講解，在講解響度這一特性時我將采用與講解音調(diào)相同的方式，通過實驗，進而總結(jié)響度的影響因素。在這一環(huán)節(jié)設置的實驗為：實驗：用不同的力敲打音叉，使音叉發(fā)出大小不同的聲音，在通過觀察懸掛著的與音叉接觸的乒乓球的振動，得出響度大小和振幅的關系。

通過這一實驗，和學生共同總結(jié)出振幅越大，響度越大的結(jié)論。

最后我會帶領學生進入音色的學習，通過提問：是否響度和音調(diào)相同就可以確定某一聲音?提問之后給予學生一定的思考時間。教師多媒體播放幾種樂器的聲音，詢問學生能否聽出來屬于什么樂器，進而引出判斷依據(jù)——音色。

教師展示三種樂器的波形圖，實驗的前提說明了，三種發(fā)聲體發(fā)聲的音調(diào)相同，波形圖說明了三種發(fā)聲體發(fā)聲的頻率和振幅相同，但由于波形不同可以判斷分別屬于什么樂器，這就是由音色決定的。

【意圖：之所以這么設計是為了讓學生在學習聲音的三特性過程中通過常見的實驗，得出準確的結(jié)論，增強學生對物理實驗的重要性的認識，同時也能突出本節(jié)課的重點，解決本節(jié)課的難點】

環(huán)節(jié)3 3 ：鞏固提高

在新知識講授完后，為了加深學生對知識的理解，我會通過習題的形式進入鞏固環(huán)節(jié)。

列舉出幾個聲現(xiàn)象的例子，讓學生判斷是屬于聲音的哪一個特性。如：聽聲識人屬于聲音的音色等。

【意圖：這個環(huán)節(jié)的目的在于檢驗學生是否掌握本節(jié)課的知識點，并且通過這個題目也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題相結(jié)合，真正做到學以致用】

環(huán)節(jié)4 4 ：小結(jié)作業(yè)

在小結(jié)時，我會讓學生來總結(jié)本節(jié)課的知識點，【意圖：這樣能加深對本節(jié)課知識的掌握和系統(tǒng)化理解?！?/p>

在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會給學生布置這樣一個任務：回去收集生活中的聲現(xiàn)象，并用聲音的特性與之相對應做出解釋。

【意圖：通過這一環(huán)節(jié)可以加強學生對知識的總結(jié)和梳理，通過作業(yè)的形式學生能在課下及時加深對知識的鞏固，通過收集類作業(yè)也可以發(fā)散學生思維】

七、說板書設計

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責任編輯：云云