初中心理健康《學(xué)會(huì)溝通》說(shuō)課稿

http://liaoning.hteacher.net 2023-04-14 16:29 遼寧教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說(shuō)教材

教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我將先談一談對(duì)教材的理解。

《學(xué)會(huì)溝通》是北師大版初中心理健康教育八年級(jí)下冊(cè)第36課的教學(xué)內(nèi)容。本課由我訴我心、心海導(dǎo)航、活動(dòng)在線、體驗(yàn)課堂、方法指南和我的感悟與收獲六部分組成。我訴我心講述了四位同學(xué)借籃球時(shí)不同的溝通方式;心海導(dǎo)航闡述了溝通常用的方法;活動(dòng)在線設(shè)置了兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)你說(shuō)我畫(huà)中學(xué)習(xí)全局思維、清晰表達(dá)、準(zhǔn)確回應(yīng)、多角度找原因和主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，活動(dòng)二讓同學(xué)們體驗(yàn)溝通的必要性，提高人際交往的能力;體驗(yàn)課堂中設(shè)置了兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，都是通過(guò)案例分析感受溝通的重要性;方法指南提出哪些行為可以幫助清晰、禮貌地與人溝通;我的感悟與收獲中通過(guò)分享感受，總結(jié)一堂課的內(nèi)容。

二、說(shuō)學(xué)情

要想上好一堂心理健康課，不僅要深入分析、研究教材，還要對(duì)學(xué)情有深入的把握。

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)人際交往的藝術(shù)，可以幫助學(xué)生采取更好的方式與人相處，其中溝通能力在人際交往中尤其重要。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

【心理目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)到有效溝通的重要性;

通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)換位思考、體會(huì)對(duì)方的感受。

【能力與方法目標(biāo)】

學(xué)會(huì)全局思維、清晰表達(dá)、準(zhǔn)確回應(yīng)，學(xué)會(huì)多角度找原因，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】

溝通技巧的重要性;

【難點(diǎn)】

換位思考、全局思維、清晰表達(dá)、準(zhǔn)確回應(yīng)，多角度找原因。

五、說(shuō)教學(xué)方法

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視教學(xué)方法的選擇。

在本課，我主要采取的教學(xué)方法有游戲法;小組討論法;談話法等。通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生積極思考，達(dá)到傳授知識(shí)、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

接下來(lái)，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重師生之間的互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。

環(huán)節(jié)一：熱身活動(dòng)——說(shuō)一說(shuō)

一堂心理健康課如果有好的開(kāi)頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。為此我會(huì)通過(guò)案例分析的方法引入課堂內(nèi)容。

首先我會(huì)在PPT中呈現(xiàn)一個(gè)因溝通不暢導(dǎo)致的“50年的誤會(huì)”的故事，讓同學(xué)們讀完故事后談一談感想，回想一下自己是否有過(guò)缺乏溝通導(dǎo)致誤會(huì)的經(jīng)歷，并進(jìn)行分享。

這個(gè)故事的內(nèi)容是，一對(duì)老夫妻，在他們結(jié)婚五十年后，準(zhǔn)備舉行金婚紀(jì)念慶典。就在這天吃早飯的時(shí)候，老太太想：“五十年來(lái)，每天我都在為丈夫著想，早餐吃面包圈時(shí)，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己享受享受這個(gè)美味了。”于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的部分給丈夫。不料她丈夫很高興，吻了吻她的手，說(shuō)：“親愛(ài)的，今天你給了我最大的享受。五十年來(lái)，我從沒(méi)有吃過(guò)面包圈的底部，那是我最愛(ài)吃的。我一直想你也一定喜歡吃這個(gè)。”五十年相敬如賓，都以為把面包圈的最好吃的位置讓給了對(duì)方，結(jié)果竟是一場(chǎng)誤會(huì)，誤會(huì)了五十年。

通過(guò)交流討論，學(xué)生能夠感受溝通的重要性，溝通也是咱們?nèi)穗H交往過(guò)程中的主要內(nèi)容，但是在現(xiàn)實(shí)

生活中，我們有部分同學(xué)不懂溝通的藝術(shù)、技能和技巧，不僅不能贏得友誼和朋友，辦不好事，反而給人留下不好的印象。

【設(shè)計(jì)意圖】用案例作為一堂心理健康課的開(kāi)端，有利于烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而

進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：主題活動(dòng)

主題活動(dòng)一：我說(shuō)你畫(huà)

為了使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)溝通的方法，我會(huì)用設(shè)置主題活動(dòng)一你說(shuō)我畫(huà)。在這個(gè)游戲之前，我會(huì)準(zhǔn)備好兩張樣圖，要求每位同學(xué)一張紙和筆。

A.第一輪請(qǐng)一名自愿者上臺(tái)擔(dān)任“傳達(dá)者”，其余人員都作為“傾聽(tīng)者”，“傳達(dá)者”看樣圖一兩分

鐘，背對(duì)全體“傾聽(tīng)者”，下達(dá)畫(huà)圖指令。

B.“傾聽(tīng)者”根據(jù)“傳達(dá)者”的指令畫(huà)出樣圖上的圖形，“傾聽(tīng)者”不許提問(wèn)。

C.針對(duì)“傾聽(tīng)者”所畫(huà)的圖形，“傳達(dá)者”和“傾聽(tīng)者”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

D.第二輪再請(qǐng)一位自愿者上臺(tái)，看著樣圖二，面對(duì)“傾聽(tīng)者”傳達(dá)畫(huà)圖指令，其中允許“傾聽(tīng)者”不斷提問(wèn)，看看這一輪的結(jié)果如何?

完成游戲之后，學(xué)生進(jìn)行交流討論：比較兩輪的過(guò)程和結(jié)果的差異，談?wù)勀阏J(rèn)為溝通中最重要的是什么?

學(xué)生回答問(wèn)題之后，教師進(jìn)行總結(jié)：只有學(xué)會(huì)全局思維、請(qǐng)你先表達(dá)、準(zhǔn)確回應(yīng)，學(xué)會(huì)多角度找原因，并且能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，才能溝通的更好。

【設(shè)計(jì)意圖】在該活動(dòng)中，學(xué)生輪流扮演“傾聽(tīng)者”和“傳達(dá)者”，通過(guò)這種方式，學(xué)生可以體驗(yàn)到溝通在完成活動(dòng)中的重要性，以及如何進(jìn)行溝通，突破的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

主題活動(dòng)二：溝通備忘錄

①提出問(wèn)題：分小組討論與人溝通時(shí)，怎樣可以幫助你清晰、禮貌地與人溝通?

②交流討論：學(xué)生經(jīng)過(guò)討論之后，得出以下結(jié)論。

大聲說(shuō)話，讓別人能夠聽(tīng)清楚;表達(dá)清晰、用詞妥當(dāng)，使別人容易理解;用健康的方式表達(dá)感受;說(shuō)到做到，不要讓別人感到困擾;仔細(xì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話，并理解他們;注意同你說(shuō)話的那個(gè)人的動(dòng)作，因?yàn)槿藗儾粌H通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行溝通，也會(huì)通過(guò)動(dòng)作進(jìn)行溝通;務(wù)必讓別人知道你在仔細(xì)聽(tīng)他們說(shuō)話;記住別人對(duì)你說(shuō)了什么;重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話，確信你已經(jīng)理解;不要說(shuō)出別人的秘密，除非這個(gè)秘密是違反規(guī)則的行為。

【設(shè)計(jì)意圖】第一個(gè)主體活動(dòng)那種學(xué)習(xí)到了學(xué)會(huì)全局思維、請(qǐng)你先表達(dá)、準(zhǔn)確回應(yīng)，學(xué)會(huì)多角度找原因，并且能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。第二個(gè)活動(dòng)在第一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，更加深化，由學(xué)生通過(guò)小組討論提出更多溝通的小妙招，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)升華

教師總結(jié)：溝通是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，它能反映一個(gè)人的修養(yǎng)和水平。如果大家把溝通當(dāng)作生活中的一件重要事情去注意，并在生活中加以學(xué)習(xí)，你就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)成為一個(gè)懂得溝通技巧的人。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師總結(jié)，升華課堂內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)溝通技巧應(yīng)用到日常生活中。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)