高中地理說課稿：地球的圈層結(jié)構(gòu)

http://zhejiang.hteacher.net 2023-04-14 15:24 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

六、說教學過程

我認為，鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學生學有所獲，我將從四方面展開我的教學過程。

環(huán)節(jié)一：導入新課

我采用多媒體導入的方法，教師介紹科幻小說《地心游記》的主要內(nèi)容。那么同學覺得我們地球內(nèi)部是什么樣的呢?進而導入新課。

【設(shè)計意圖】之所以采取創(chuàng)設(shè)情境的方法，是為了激發(fā)學生的求知欲，誘發(fā)他們的學習熱情，使他們進入想學、愿意學習的境界。引發(fā)學生對事物的欲知性和提高學習興趣。

環(huán)節(jié)二：新課教學

(一)地震波的含義、分類、特征

將通過讀書指導法，教師引導學生總結(jié)出地震波的含義、分類、特征等，并回答以下問題：

(1)地震波是什么?

(2)地震波的類型有幾種?分別具有什么樣的性質(zhì)?

【設(shè)計意圖】增強學生獨立探究的創(chuàng)新能力及總結(jié)知識能力。

(二)地球的內(nèi)部分層

這部分我會采取多媒體展示地震波的傳播速度與地球內(nèi)部全層的劃分圖片，讓學生根據(jù)圖片思考探究地震波在傳播的過程中發(fā)生過幾次明顯的變化?發(fā)生明顯變化的位置名稱什么?描述地震波變化后的狀態(tài)，并分析其原因?最后根據(jù)學生回答總結(jié)以下：

從地球內(nèi)部的地震波曲線圖上，可以看出地震波在一定深度發(fā)生2次突然變化，這種波速發(fā)生突然變化的面叫

不連續(xù)面。其中第一次發(fā)生明顯變化發(fā)生在地下33千米處，將這個不連續(xù)面稱為莫霍界面。在莫霍界面下，縱波和橫波的傳播速度都有明顯增加。第二次發(fā)生明顯變化發(fā)生在地下2900千米處，將這個不連續(xù)面稱為古登堡界面。而在古登堡界面下，縱波的傳播速度突然下降，而橫波完全消失。所以據(jù)此我們可以推測在2900千米以下可能液體。

【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計不僅有利于學生突破本節(jié)難點：震波波速與深度變化關(guān)系劃分地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)并分析圈層結(jié)構(gòu)的性質(zhì)，同時還能夠鍛煉學生從圖中獲取信息的能力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

為了突破本節(jié)難點，我會讓學生以前后桌四人為一組用5分鐘時間討論：地球內(nèi)部分為幾個圈層?各層的范圍物質(zhì)組成及基本特征是什么?最后由小組代表發(fā)言，展示小討論的成果。最后我會對學生的回答進行總結(jié)：地球內(nèi)部分為：地殼、地幔、地核三部分。物質(zhì)組成及基本特征為：地殼主要由巖石組成，具有堅硬的巖石組成且薄厚不均一的特征;地幔由鐵鎂的硅酸鹽類組成，特征為上部存在軟流層，下部為固體;地核主要由鐵鎳組成，接近液態(tài)，橫波不能穿過。

【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計是因為通過小組討論的方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，同時還可以激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)對地理問題的鉆研精神，并訓練學生的語言表達能力。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

對于本節(jié)課知識的歸納，我采用隨機提問的方式。每一個提問到的同學總結(jié)一條，讓每一個同學都有總結(jié)本節(jié)課所學知識的機會。

課后讓學生思考還能通過什么方法探究地球內(nèi)部信息，你有什么建議。

設(shè)計意圖：體現(xiàn)了學習對生活有用的地理的課程理念

七、說板書設(shè)計