2023天津教師招聘中小學(xué)教綜知識(shí)點(diǎn)：科爾伯格

http://tianjin.hteacher.net 2023-03-29 11:46 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

【人物簡(jiǎn)介】科爾伯格，美國(guó)教育心理學(xué)家，兒童發(fā)展心理學(xué)家，他繼承并發(fā)展了皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，著重研究?jī)和赖抡J(rèn)知的發(fā)展，提出了“道德發(fā)展階段”理論，在國(guó)際心理學(xué)界、教育界引起了很大反響。

【主要著作】《道德發(fā)展心理學(xué)》

【主要理論】

科爾伯格提出了人類道德發(fā)展的順序原則，并認(rèn)為道德認(rèn)知是可以通過(guò)教育過(guò)程加以培養(yǎng)的。他采用了“道德兩難故事法”，最典型的就是“海因茨偷藥”的故事，讓兒童對(duì)道德兩難問(wèn)題作出判斷。研究發(fā)現(xiàn)，不同國(guó)家和地區(qū)，雖然種族、文化各有不同，社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)各異，但道德判斷能力的發(fā)展卻相當(dāng)一致。因此，他以道德判斷的發(fā)展代表道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展，進(jìn)而代表品德發(fā)展的水平。

科爾伯格道德發(fā)展的三水平六階段

三水平	六階段		主要內(nèi)容
前習(xí)俗水平 9歲前	1	懲罰服從取向	兒童只是因?yàn)榭謶謶土P而避免它，因而服從規(guī)范兒童評(píng)定行為好壞著重于行為的結(jié)果
前習(xí)俗水平 9歲前	2	相對(duì)功利取向	兒童評(píng)定行為的好壞，主要看是否符合自己的要求和利益
習(xí)俗水平 9—20歲	3	尋求認(rèn)可取向 /好孩子取向	必須尊重他人的看法和想法，考慮到他人和社會(huì)對(duì)一個(gè)“好孩子”的期望和要求，并盡量按這種要求去做
習(xí)俗水平 9—20歲	4	遵守法規(guī)取向	評(píng)判一個(gè)行為是否道德最重要的是看該行為是否遵守法律和社會(huì)習(xí)俗
后習(xí)俗水平 20歲以后	5	社會(huì)契約取向	法律被看作是一種社會(huì)契約，那些不能提升總體社會(huì)福利的法律應(yīng)該修改，應(yīng)該達(dá)到“給最多的人帶來(lái)最大的利益”
后習(xí)俗水平 20歲以后	6	普遍倫理取向/良心公正	認(rèn)識(shí)超越了法律，認(rèn)為除了法律以外，還有諸如生命的價(jià)值、全人類的正義、個(gè)人的尊嚴(yán)等更高的道德原則

【試題示例】

1.【單選】小華認(rèn)為法律或道德是一種社會(huì)契約，根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，小華的道德判斷屬于( )。

A.前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平 D.超習(xí)俗水平

1.【答案】C

【解析】本題考查的是科爾伯格的道德發(fā)展階段論?？茽柌駥⒌赖屡袛喾譃槿齻€(gè)水平：前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。在后習(xí)俗水平第五階段——社會(huì)契約取向階段中，兒童認(rèn)為，道德法則只是一種社會(huì)契約，可以改變，不能以不變的規(guī)則去衡量人。故本題選C。

2.【單選】如果問(wèn)小明“為什么偷東西是不對(duì)的”，他的回答是“抓住了會(huì)挨打”。據(jù)此可以判斷小明的道德認(rèn)知發(fā)展處于( )。

A.前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平 D.準(zhǔn)習(xí)俗水平

2.【答案】A

【解析】本題考查的是科爾伯格的道德發(fā)展階段論。科爾伯格將道德判斷分為三個(gè)水平(前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平)，每一水平包含兩個(gè)階段，六個(gè)階段依照由低到高的層次發(fā)展。其中，前習(xí)俗水平大約出現(xiàn)在幼兒園及小學(xué)低中年級(jí)階段，該時(shí)期的特征是兒童關(guān)注行為的直接后果與自身的利害關(guān)系。根據(jù)本題小明的回答，可知其道德判斷依據(jù)的是行為的后果與自己的利害關(guān)系——害怕受到懲罰。故本題選A。

3.【多選】科爾伯格提出前習(xí)俗水平的道德觀念是外在的，兒童為了避免懲罰或獲得獎(jiǎng)勵(lì)而服從權(quán)威人物規(guī)定的準(zhǔn)則，其表現(xiàn)可分為兩個(gè)階段，主要為( )。

A.懲罰與服從定向階段 B.利益性的相對(duì)主義定向階段

C.人際協(xié)調(diào)定向階段 D.維護(hù)權(quán)威或秩序的定向階段

3.【答案】AB

【解析】本題考查的是科爾伯格的道德發(fā)展階段論。前習(xí)俗水平大約出現(xiàn)在幼兒園及小學(xué)低中年級(jí)階段，該時(shí)期的特征是兒童關(guān)注行為的直接后果與自身的利害關(guān)系。第一階段：懲罰服從取向階段。兒童只是因?yàn)榭謶謶土P而避免它，因而服從規(guī)范。兒童評(píng)定行為好壞著重于行為的結(jié)果，認(rèn)為受贊揚(yáng)的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。第二階段：相對(duì)功利取向階段。兒童評(píng)定行為的好壞，主要看是否符合自己的要求和利益。所以第二階段的觀點(diǎn)經(jīng)常被視為道德相對(duì)主義。故本題選AB。